人教课标版七年级语文上册26《小圣施威降大圣》第二课时导学案VIP免费

范县濮城镇中学导学案濮城镇中学活页导学案导学案总编号主备人李红利审核人审批人授课人授课时间班级姓名小组课题26小圣施威降大圣课型新授课时2三、领略作品语言魅力。1.课文中描述所使用的语言诙谐幽默，给人妙趣横生的感觉。请细心品味，举出一两例加以评析。（温馨提示）诙谐生动和幽默讽刺是《西游记》的一个突出艺术特色。首先是赋予主要人物以幽默诙谐的个性特征。如孙悟空、猪八戒、太上老君等。其次是在一些情节中穿插一些可笑的事物和有趣的对话，对人情世态进行讽刺挖苦。例如，在灭法国，悟空把朝廷大臣和宫里的宫女连同国王和王后通通剃成光头。再次，把大量的口语经过加工提炼，使之完善地表达了丰富的内容。另外，人物对话也富有个性特征，幽默风趣。如孙悟空揶揄玉帝，打趣如来，嘲弄观音，以及与诸神的对话，充分体现了他傲岸不驯、乐观自信的性格。四、畅所欲言，拓展延伸1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？3.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？五、课后学习1.课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。2.我知道，《西游记》的作者是_________，除了唐僧师徒四人，我还知道《西游记》中的很多人物。（至少三个）3.完成课后练习。【收获与反思】学法指导栏1.默读法2.讨论法学习目标1、结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。2感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。学习重点理清情节，把握人物，赏析语言。学习难点领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。教师“复备栏”或学生“笔记栏”第二课时【学习过程】一、再读课文，赏析精彩语句。1．文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时，运用了大量的动词，有的非常精妙，圈点出下列句子中你认为运用得恰切的动词，试做一点赏析。（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。（2）二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。（3）那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。二、体会作者的写作手法。1.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？2、“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？