《改善学生课堂表现的50个方法》读后感紫阳三小李水根（原创）拿到《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书，我便迫不及待地阅读了本书的内容简介
记得最后一段话是：如果你想成为一名优秀教师想让学生的表现更加优异，想使课堂活动更有效率、氛围更加活跃，想更好地激励学生，那么此书绝对值得一读
我心中一沉，自己从教快二十年了，与没有成为优秀教师，难道读了这本书就强以改变啦
何况还是两个美国佬写，他们了解中国教育现状吗
直到某次学校会议提到要交《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》的读后感，才从办公桌抽屉中翻出书来
粗略地翻看了第一节《热情地与学生打招呼》，心中怦然一震
不愧是讲究人权平等的国家作者写的，于是我快速的翻阅全书
由于时间有限，没来得及细读，但只这一遍就让我受益匪浅
从教以来，我一直都觉得自己是一个爱学生的老师
我想学生也感受得到
看完此书后，信心骤减
我发现此书中所有的方法都建立在一个前提上——一切为学生着想
这是真正的关爱学生
不管我是否承认，我觉得对学生的爱仍然没有超出师道尊严的范畴
我平常教育学生要有礼貌，但是在与学生交往中却很少做到
学生与我打招呼时，有很多时候我只是点个头，一句话都没有
更不要说主动热情地与学生打招呼
如果我主动热情地与学生问声：“早上好
”我想这一天他会多么开心啊
听课的效果一定会很好
在课堂上发现有学生在作小动作或开小差的时候，我总是直呼其名
碰到经常犯的，有时还要挖苦嘲讽一番，好像只有这样教育才能令他醒悟
我根本没有体验到这样做对学生会产生什么样的后果
更没有去深究学生为什么在课堂上作小动、开小差
是因为学生有什么问题，还是我的课没有激起学生的兴趣
在调整座位时，我只是从自己的角度考虑，直接安排学生坐在哪里
没有考虑学生想坐哪里，也没有想过突然调换位置会对学生心理产生什么影响
学生是不是愿意
我在思考问题、处理问题
