开展探索“大自然”活动满足孩子们的求知欲VIP专享VIP免费

开展探索“大自然”活动——满足孩子们的求知欲当学校决定把每周一次的兴趣小组活动改为每天一次时，我们听到孩子们欢呼雀跃，而后每一天的课外活动时间都变得让孩子们充满期待。老师们一次又一次从孩子们的眼中读到渴望、好奇、激动、喜悦……在校的时光因此而更加精彩。随着教育部新一轮中小学课程教材改革的推出，新课标的制定，课程改革的深入，不断提高了对培养学生实践能力和创新精神的要求，倡导学生进行自主性探究性学习。而在农村，由于受到各方面条件的制约，在自然、科学的课堂上，根本无法满足孩子们对科学知识的求知欲，进一步的探究、扩展活动更是难以开展兴趣小组活动以其内容形式灵活，巧妙的弥补了课堂的不足，深受学生的欢迎。然而，在应试教育尚未完全被素质教育取代的现今校园里，这种需要占用一定课时的小组活动并没有多大的“市场”。今就在农村小学开展此项活动的必要性浅做论述。一、农村小学自然科学教育现状无法满足有些学生的求知欲1、农村小学广泛存在由于班容量小而导致的师资力量不足，教师身兼多科、多职的现象极为普遍。因此，自然、科学课往往由教师兼任，其中骨干教师、专业教师很少。教师业务不熟练，实验操作技能水平低，又缺少时间钻研、学习有关知识，这往往是科学、自然课水平不高的直接原因。2、学校实验教学仪器配备标准较低。上好自然、科学课的一个首要内容就是要做好课堂上应有的实验。但是，实验仪器不足直接导致实验开出率大大降低。演示实验变为看图口述，学生实验改为演示实验是常有的事。学生的动手操作能力、观察能力、探究能力很难得以培养。学有余力、好奇心强的学生更是无法满足这种“毛毛雨”般的“滋润”。3、自然、科学课时较少，即使教师有意做教学拓展，也常常因时间关系而不得不“草草了事”，于是常有些“意犹未尽”的学生，下了课还追着老师问这问那。在以上现状面前，学校可以做到的，就是利用课外活动兴趣小组来满足那些追问不休的孩子们。二、信息相对闭塞，学生求知太难一次给四年级的学生讲完《爬行动物》之后，有一个很活泼的男孩提出这样一个问题――响尾蛇的尾巴为什么会响？当时我想把答案告诉他，但是为了培养学生自己解决问题的能力，我把这个问题当作作业留给了全体同学。一周之后，结果出乎我的意料，没有一个孩子找到答案，包括那个提问的男孩。课后我了解到，孩子们不知道从哪里找寻答案。家长不知道，伙伴不明白，没有相关的书籍材料，电视上没看到过，至于上网，他们当中很少有人知道还有这种查找资料的方式，更不用提实际应用了。还有一次，讲完《雨和雪》之后，我问大家雪花为什么是六角形的，找到答案的交给老师。结果两个星期的期限之后，仍是无人知晓。一次又一次类似的事件让我明白，农村的孩子求知太难。他们获取知识的途径主要还是课本、课堂。虽然随着经济条件的好转，农村的信息量在不断加大，但是信息量强劲的网络尚未得以广泛应用，又没有一定规模的图书馆可供查阅资料作为主要的媒体——电视和广播又无法满足随时查找的需求。至于学生家长，文化水平普遍较低，更是对孩子爱莫能助。因此，在兴趣小组中带孩子们学习一些书本上没有的知识，课堂上无法扩展的内容，不啻为一种满足孩子求知欲、深化课堂教学的有效途径。三、自然科技兴趣小组活动的影响通过一段时间的小组活动，孩子们活动兴趣愈加浓厚，主动参与到小组活动的组织和设计当中来。根据小组成员的反映和需求，找出最有价值的项目，向老师提出建议，而后共同设计，寻找材料，查找不足，不断改进。在这一系列活动中，学生的潜力得到前所未有的开发。逻辑思维能力、观察能力、创新能力、动手能力以及组织与合作能力等都得到了培养和提高。一些学习成绩差的学生从中找到了自信，看到了自己的闪光点，从而带动了其他科目的学习。此外，通过小组活动，大家利用农村容易找到的一些材料，诸如苇杆、麦秸、种子、贝壳、水产品等做了许多小制作和动植物标本。丰富了实验室的标本储存。还有一些自制学具、教具为教学提供了方便。在发掘作品的科技含量方面，我们师生共进，制作的电动车、船模型得到全校瞩目，进而科技小发明、小制作也崭...