孩子的兴趣、特长到底取决于谁？是取决于老师、取决于金钱，还是取决于孩子自己？如果取决于老师，那就是说，老师想让孩子学成啥样，孩子就能学成啥样世上真有这么神奇的老师？这老师真有“点石成金”的手指？从古至今，我们能数出几个这样的老师和这样的学生？如果每个好老师都有“点石成金”的手指，所有的人岂不早已成了人才，还用在外面请老师吗？从古至今，好老师和好老师所带的好学生总是那么稀缺，这不从反面证明了，再好的老师也不能想把孩子培养成啥样就能把孩子培养成啥样吗？如果取决于金钱，那就是说，金钱是万能的，金钱能使孩子想成什么就成什么。可为什么文体艺术等方面的特殊人才、优秀人才大都不是出自富豪之家？金钱若能买兴趣、买特长，那些富豪之家岂不早花钱给孩子买兴趣、买特长、买技艺了吗？花钱能办的事，何苦要劳驾富豪“亲力亲为”呢？正是因金钱没那么大的魔力，才使富豪和老百姓一样，为孩子的事操碎了心、熬白了头。如果取决于孩子，那能说孩子想发展什么兴趣、特长，就能发展什么兴趣、特长，想发展成什么模样，就能发展成什么模样吗？当然不能。否则不是人人都成了政治家、艺术家、军事家、科学家了吗？虽然孩子的兴趣、特长取决于孩子，家长和老师只起引导、监督的作用，但孩子也不是想怎样就能怎样。孩子的兴趣、特长不仅和孩子的天赋、潜能密切相关，还和家庭环境、家庭教育密切相关。特别在幼儿期，孩子还没有明确的兴趣、特长，或者说，孩子的兴趣、特长还处于朦胧、潜伏状态——孩子对什么都感兴趣，又对什么都只有三分钟的热情，这个时候，父母是不是可以对孩子的兴趣、特长置若罔闻呢？当然不是。孩子的兴趣、特长是早发现、早培养、早受益；往往是在孩子还没有明确的自我意识的时候，就该着手孩子的兴趣、特长教育。那怎么才能做到早发现、早培养、早教育呢？第一，需给孩子提供广阔的空间和尽可能大的活动范围。孩子的活动范围小了，天天就接触那么几个人、几件事，你能断定孩子就对那么几个人、几件事感兴趣，对别的人和事就不感兴趣吗？孩子的接触面有限，兴趣、特长自然就有限。为使孩子的生活不受限，父母应尽量扩大孩子的结交、活动范围，使孩子的天赋、才能有可施展的空间，可发挥的余地。在各种各样的选择里，孩子更愿选择什么、做什么，这就为孩子的未来的兴趣、特长埋下了伏笔。第二，需注意观察、分析、比较和研究。同一年龄的孩子有许多相同的兴趣、爱好，家长的职责在于同中求异，看孩子到底对什么更喜欢、更感兴趣。在发现孩子的兴趣、爱好之后再做进一步的分析、研究。有时候，孩子的兴趣、爱好和他的天赋、才能相吻合——孩子爱什么，正好擅长什么；有时候，孩子的兴趣、爱好与之天赋、才能不吻合——孩子喜欢、爱好的，并不一定就是他所擅长的。这需父母仔细观察、分析、研究
