《统计调查的组织方式》说课材料哈二职柴红艳一、说教材【教材说明】本课程采用的是全国中等职业教育国家规划教材，由中国财政经济出版社出版，钟新联、师应来主编的《统计基础知识》。【教材地位与作用】本节课为第二章统计设计与统计调查中第二节课统计调查的组织方式的内容。本节课共讲授两种方式：普查和抽样调查。虽然只是讲解了概念和特点，难度不大，但是此部分知识在今后实际工作中会经常接触到，与实践联系紧密，属于综合性章节,所有学生应牢固掌握好。【教材处理】书中对普查和抽样调查的讲解理论性较强，且没有配合实例，对职业高中的学生来说，会感觉晦涩难懂，不易理解。所以我在讲授时，一方面引入了生活实例，便于学生充分理解；二是摒弃了书中阐述的原则、方式等枯燥部分，只保留了对它们概念与特点的讲解，而且也没有引用原来的文字描述，而是采用直白、简单的语言，使同学们一目了然、轻松掌握。【教学目标】知识目标：A级正确理解普查和抽样调查的含义及明确它们在生活中的应用B级正确理解普查和抽样调查的含义并会举例C级正确理解普查和抽样调查的含义能力目标：初级理解能力，语言表述能力。中级正确理解问题、语言表达能力及理论与实际紧密联系的能力高级语言表述能力、灵活运用能力及理论与实际紧密联系的能力德育目标：1.培养学生的参与意识和快乐学习的心态；2.将统计知识与实际生活紧密联系起来，树立统计无处不在的思想；3.培养学生严谨认真的学习态度，为将来成为优秀的统计人才奠定基础。【教学重点、难点】教学重点：普查与抽样调查的理解与应用教学难点：两种组织方式的特点区分二、说教法体现财会专业学科特点,突出学生动手动脑能力培养。采用：1、“创设问题”教学法，特点：以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。目的：激发学生的学习兴趣；2、实验教学法，特点：让学生在实验中体会学习的乐趣，直观感受事物的本质，建立起一套适合自己的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生的综合能力。除此之外，还包括讨论法、举例法、讲练结合法等。三、说学法【学情分析】本课程教学针对高一财会专业新生，她们可以说没有一点相关知识的学习，也缺乏平时生活的积累和对事物的认知分析水平，所以需要教师更加耐心的引导，尽量将各知识点用她们易于理解的语言讲解、归纳。【学法指导】在学法指导上，我采用点拨、渗透、对比、举例等多种指导方法，突出“四让”的特点：（1）问题让学生提出；（2）规律让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）结论让学生总结四、说过程在本节课的教学过程中，围绕着一种环环相扣、循序渐进、由浅入深的教学思想，充分调动学生的积极性，体现出教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。1．情境导入：给出一段视频，即每天学校领导检查学生的仪容仪表，以了解他们是否在此方面遵守了学校的规章制度。从而引出该种检查方法是本节课学习的内容。2．讲授内容：（1）首先，通过提问：视频中老师对每位学生都进行了检查，该种调查方法你们认为叫什么？从而引出普查方式。（2）其次，给出普查的概念，让学生找出关键词。目的是锻炼学生们的分析判断、归纳总结能力，并且可以抓住此契机进行德育渗透，帮助学生树立正确的学习观。再引导学生举一反三，模仿着举出身边的例子，达到加深巩固的作用。（3）知识拓展：我国目前采用普查方式的统计工作。（4）举例导入：有个养鱼专业户在一个新开的鱼塘放入一批鱼苗。3个月后这个养鱼专业户想要知道这批鱼的生长情况，他应该怎样做？引出抽样调查。（5）通过给出抽样调查的概念，引导学生找出各个关键词，老师对随机原则进行讲解，举例说明，帮助学生记忆及理解。（6）鼓励学生充分想象生活中的事例，列举普查和抽样调查的例子。（7）小实验：放入相同数量的红豆和绿豆的两个袋子，选出两组学生，分别用普查和抽样调查的方式，计算出绿豆与红豆的比例。目的是归纳出普查和抽样调查各自的特点。老师在此环节要注意对学生的鼓励和肯定，帮助她们树立动脑思考的信心。3．练习环节：练习一：【课堂练习】练习：请回答出正确答案。1、我国对市场...
