课外作业创新化兴山县特殊教育学校陈振兴“疑”是一切发现和创新的奠基石，因此，课堂上我积极鼓励学生大胆质疑，并把有一定新意的问题作为课外作业，让学生自行探索，从而培养学生的创造性思维及大胆创新精神。复述有助于学生对课文的进一步理解，有助于提高学生的思维、说话能力，还有利于培养学生的创新意识。如：《孔融让梨》一文是按事情发展的先后顺序写的，在复述时，有的同学就进行了变序性的复述。丰富的想像是创新的翅膀，教学中我充分挖掘课文中可以点燃学生创新火花的因素，让学生课外去进行续编故事等想像性的练习，培养学生的创造性思维能力。如：学了《公鸡和狼》一课后，我让学生课外以“公鸡和狼”为题口头编故事，在第二天上课检查时，发现学生们能多角度、创造性地编故事。有的编了“公鸡说它的后面有一只狗而骗过了狼”的故事，有的编了“狼不相信公鸡的话，结果把公鸡吃掉了”的故事，有的还编了“正当狼要吃公鸡的时候，被一个路过的猎人把狼打死了，公鸡得救了”的故事。实践证明：课外作业变机械重复的抄写为灵活多变的应用，变教师硬性规定为学生自主选择，变单一的知识复习为知、能、创的综合训练，把课外作业与生活联系起来，延伸到相关领域的新知识，不仅能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习空间，挖掘学生的内在潜能，而且更有利于学生学活学好，进行创造性地学习。
