如何把作文写具体长铺镇中心小学杨胡林小学生作文,就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来;让学生们有话想说、有话可说、有话会说,怎样才能让学生在提笔作文时心中的确有话,而且要把心中所说的话表达出来,这是作文教学的关键内容。而现在的学生作文普遍就是空洞，不具体，那么怎样才能让读者眼前展现出你所写的人，你所叙的事，你所描绘的景，才能给读者以身临其境的感受呢。我认为同学们要在作文中注意以下几点：一、对所叙述的内容进行具体的描写叙述只是告诉读者“我写的是什么”只有通过把叙述的内容进行具体的描写。才能在读者眼前形成具体的彩色影像，才能给读者留下清晰的印象。文章中，往往有最动情的一瞬间，有最能表现中心的小章节，把这部分写细，不但有助于很好地展现中心，表达感情，更有助于把内容写具体，写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其作用，写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。例如，《荷塘月色》中描写月色下的荷塘一段，如果我们来写，可能会写“月色下有一片荷塘，荷塘上有荷叶、芙蕖，还能闻到荷香”。朱自清写了如许一段文字：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层叶子中间，零星地粉饰着些皮辊花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的佳丽。微风过处，送来缕缕清馨，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一首凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见品格了。学生可将这两段文字进行比较，然后谈谈自己的感触，很明显朱自清的这段文字描写，细致而活泼，荷塘的景致，如在眼前，给读者以身临其境的感受。但如果我们只是简单地写成那样的话就失去了所有的韵味了。二、要学会多问几个“怎么样”来扩展情节作文时有些同学只习惯于概括叙述，作文就不够具体形象，怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。例如我在教同学们写《游泳》一文时，有同学就写成了这样：游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好掌握了动作要领。最后我一口气能游五六米了。这时我就会提出怎么样才算是“水很清”？怎么样向爸爸“游去”的？爸爸给我指出哪些“毛病”？怎么样指导的才是“耐心”？掌握了什么动作要领？于是就有同学写成了这样：游泳池里的水很清。那水犹如清清的纱，给人以无限的遐想。当阳光从窗户射进，然后倾泻在水中，犹如散落的真珠，真耀眼啊！慢慢地靠进游泳池，往里看，水像一面镜子，将我的影子清晰的印在了上面。我和爸爸小心翼翼地下到水里去。在水中有种飘浮的感觉，仿佛身体轻了许多，像那振翅欲飞的小鸟。这种感觉可真是奇妙啊！爸爸不断地引导我。先开始他扶着我，在一边极小心的关照着，就像熊爸爸小心翼翼照顾小熊似的，生怕出点什么差错。当我失去信心时，父亲没有说话，只是悄然默默地看着我。我从那眼神里感觉到的是一种指望，一种鼓励。尽管父亲无语，但我已明白了他的意思。我向他点了点头。于是，我们又开始了一次练习。同学们将两者比较一下，回答出了“到底怎么样”之后，是否比前面的具体形象了呢？这样就能使文章生动具体。三、多观察、勤练笔，写出具体内容小学生的生活充满情趣,其本身就有很多宝贵的内容值得回味,应该写到文章里面去。这时指导学生运用课堂上学到的知识去观察认识生活,从自己熟悉的生活中发现写作的源泉,生活中大部分小学生喜欢养小动物,摆弄花草,就启发学生想一想,从自己养的小动物,摆弄的花草里面找故事,学生们踊跃发言,讲述自己在养殖过程中的经历,并趁势启发诱导学生拿起笔将自己的亲身经历书面整理写成作文。并告诉学生们怎样观察才能更具体,怎样才能体会其中的乐趣,慢慢地学生们都可以写出有具体内容的作文。作文教学只有多写多练,才能不断提高学生的作文水平。让学...
