《结构相对数》教学设计哈二职柴红艳【教材说明】本课程采用的是全国中等职业教育国家规划教材，由中国财政经济出版社出版，钟新联、师应来主编的《统计基础知识》。【教材地位与作用】本节课为第四章综合指标中第二节相对指标中的内容——结构相对数。虽然只涉及到公式的理解运用和作用的分析，但它是学习其他指标的基础，也为后面知识的学习做了很好的铺垫，更重要的是结构相对数与实践联系紧密，在统计研究、计划和管理工作中应用的非常广泛，学生应牢固掌握好。【教材处理】书中对结构相对数作用的讲解理论性较强，配合的例题远离学生的生活，这会让她们感觉到难以理解。所以我在讲授时，摒弃了书中例题，引入了生活实例，便于学生接受；也能够激发学生的学习兴趣，帮助她们树立学习信心。【教学目标】知识目标：A级正确理解结构相对数的公式及作用，并能够举例分析。B级正确理解结构相对数的公式及作用，学会简单分析。C级正确理解结构相对数的公式及作用。能力目标：初级理解能力，语言表述能力。中级正确理解问题、语言表达能力及分析水平。高级熟练分析、判断能力和知识拓展水平。德育目标：1.培养学生的参与意识和快乐学习的心态；2.将统计知识与实际生活紧密联系起来，树立统计无处不在的思想；3.培养学生严谨认真的学习态度，为将来成为优秀的统计人才奠定基础。【教学重点、难点】教学重点：掌握结构相对数的公式以及在统计研究工作中的作用。教学难点：对作用的正确理解和案例分析。【学情分析】本课程教学针对高一财会专业新生，她们可以说没有一点相关知识的学习，也缺乏平时生活的积累和对事物的认知分析水平，所以需要教师更加耐心的引导，尽量将各知识点用她们易于理解的语言讲解、归纳。【教学方法】体现财会专业学科特点,突出学生动手动脑能力培养。采用：1、“创设问题”教学法，特点：以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。目的：激发学生的学习兴趣；2、案例教学法，特点：让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生的综合能力。除此之外，还包括讨论法、举例法、讲练结合法等。【学法指导】在学法指导上，我采用点拨、渗透、对比、举例等多种指导方法，突出“四让”的特点：（1）问题让学生提出；（2）规律让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）作用让学生归纳【教学过程】在本节课的教学过程中，围绕着一种环环相扣、循序渐进、由浅入深的教学思想，充分调动学生的积极性，体现出教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。1．情境导入：检查提前布置给同学们的作业（让每名学生统计自己一周的花销，并作出统计表），并以其中某名学生的统计表为例，用实物投影打出。通过提问各项花销支出占总支出的比重如何计算，引出相对指标的第二种形式结构相对数。2．讲授内容：（1）在讲授新课环节中，首先遇到的就是结构相对数的公式，其实它就是同学在初中时学习的比重问题，非常简单，只要我稍加点拨，学生就能总结出来。（2）让同学们快速运用结构相对数的公式，计算自己手中的统计表。（3）以某位学生的计算结果为例，小组展开讨论：表中数据反映出什么问题？由此引出结构相对数的第一个作用。此种做法的目的是锻炼学生们的分析判断、归纳总结能力，并且可以抓住此契机进行德育渗透，帮助学生树立正确的价值观。再引导学生举一反三，模仿着举出身边的例子，达到加深巩固的作用。（4）然后，给出第二个案例“我校四月份学生迟到人数比重变化表”。创设两个问题：一是表中数据呈现出怎样的发展趋势？二是这种变化趋势你认为反映出什么现象特征？以小组合作探究的形式，进行研究讨论，大家通过各抒己见，唇枪舌剑，将第二个作用归纳出来。通过这个环节，可以加强学生们的合作研究意识，把枯燥的知识转化为生动、有趣的情境，鼓励所有同学畅所欲言，各抒己见。在热烈的氛围中解决重点、突破难点。同时，也可以针对迟到现象对学生加强教育，规范她们的行为习惯。（4）关于结构相对数的第三个作用，我是通过对应内容连线的方式解决的。避免了空洞地讲解，让同...
