薄弱学校提高办学质量实践模式研究VIP免费

编号：01金台区教育科研课题立项申报书课题名称：薄弱学校提高办学质量实践模式研究课题类别：学校管理课题主持人：令有林所在单位：金台区光明小学申报日期：2014年2月20日金台区光明小学填报说明1．填写前，请先认真阅读《关于申报金台区教育科研课题的通知》文件要求；填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字号要适中。2．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，待课题评审结束后由区课题评审组填写。封面中间“课题类别”栏分为“学校管理”“文科”“理科”“德育”“艺术教育”“信息技术”“幼教”“其它”。3．“课题研究人员基本信息”中，“‘十一五’期间课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。4．表格中若无信息，请一律填写“无”。5．《立项申报书》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册。《立项申报书》一式二份。6．《立项申报书》中“课题研究设计与论证报告”总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。7.上报时，需同时将《立项申报书》电子文稿发送至jtjysllz@163.com。一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名令有林性别男民族汉出生年月1959.11行政职务校长兼书记技术职务一级教师研究专长教学研究最后学历专科最后学位无电话3436909工作单位金台区光明小学E-mail通讯地址金台区光明小学邮政编码721004“十一五”期间课题完成情况课题名称批准单位批准时间完成情况角色“十一五”期间独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著论文或论著名称报刊（或出版社）名称及日期课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓名工作单位技术职务研究专长分工情况翟万丕光明小学一级教师教学管理结题报告王永丽光明小学一级教师教学研究中期报告其他课题研究人员二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定薄弱学校是指在一定区域内与大多数学校相比，办学条件和生源质量较差、教学质量和社会声誉不高、教师素质和管理水平较低的学校。从当前来看，薄弱学校的存在制约了教育的均衡发展，薄弱学校的发展水平也反映了一个地区政府对教育工作的重视程度和认识水平。教学质量是学校的命脉，办好一所学校，根本是质量，关键在教师。加强薄弱学校建设，提高教学质量是薄弱学校走出困境的出路，也是落实科学发展观的体现，也是办人民满意教育的根本出路。我校由于地理位置比较偏僻，硬件设施不够达标，再加之光明村整体迁移，特别是近两年生源骤减，学校现仅有6个教学班，在校学生仅173名，教职工11名，教学经费严重不足，成了名副其实的城区薄弱学校，学校该怎样发展，成了我们光小人共同思索的问题。（二）同一研究领域现状与研究的价值（至少应了解到全市层面）原国家教委副主任柳斌同志曾指出，扎扎实实推进素质教育要选择三个突破口，其一就是要加强薄弱学校建设。这表明薄弱学校问题已经成为实施素质教育的重要障碍，加强薄弱学校建设也具有重要的作用。近年来，国家和地方政府都不断加强对薄弱学校的建设，很多学校也积极探索薄弱学校建设的模式，努力改善现状，提高办学质量，有了很多宝贵的经验。我们宝鸡市为提高薄弱学校办学质量，坚持科学发展观，遵循“因地制宜、县域统筹、政策引导、城乡互动”的原则，以帮助农村学校、薄弱学校提高教学质量和办学水平为目标，以校长、教师交流和结对帮扶为主要形式，建立有序交流、合理配置、相互促进、共同提高的中小学校长及教师交流机制，促进城乡教育均衡发展。通过县际交流，以提高学校的管理水平，更新学校的办学理念，从而促进学校办学品质的提升。金台区为了提高薄弱学校教学质量及管理水平，实施了“大学区管理制”，大学区之间互相开展教研活动、教学研讨、庆祝活动等，通过互相学习，取长补短，促进全区学校管理层的交流、教师之间的交流、城乡学校之间的交流，实现大学区内外优质资源共享最大化，进一步促进金台区基础教育的均衡发展。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标：1、加强学校内部建设，改善办学条件，缩小我校与其他学校之间的办学差距，推进教育均衡发展，体现教...