英语词汇教学中的三维目标及其实现的方法和策略VIP免费

英语词汇教学中的三维目标及其实现的方法和策略一、英语词汇教学中的三维目标（一）知识与技能目标1．能根据拼读的规律，读出简单的单词传统的英语拼读规则使用字母和字母组合来描述单词的拼写形式，英语是一种拼音文字，音素是语言中最小的发音单位，掌握一定的拼读规律，可以做到见到一个单词，根据其拼写形式就能读出音。2．能根据图片和单词，认读单词，并说出单词的含义在英语教学中，通常运用观察图片，读出词语的读音，并记忆词汇。3．能根据实物，说出事物的单词基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而英语词汇教学的最终目的是让学生能够在日常生活中正确、恰当地运用词汇，进而培养学生用英语思考问题的能力。4．在阅读过程中通过句型或上下文来猜测词义，学习新单词词汇学习是人们表达思想，与他人进行交流的基础，是形成阅读能力的首要因素。在阅读过程中，通过运用查词典或根据上下文猜测词义学习生词是一种行之有效的英语学习方法。5．根据读音能正确书写字母、单词和短语字母是英语单词的最小拼写单位，小学阶段要求学生听到一个字母、单词或短语的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。6．能在日常生活会话中做到语音、语调基本正确，口头表达自然流畅。学习单词首先要把读音读准了，就能为以后记忆单词打下良好的基础。7．对于要求掌握的600-700个单词，能读出它的发音，说出它的基本词义、在特定语境中的意义。8．在日常交流中能够运用一些基本短语和习惯表达方式。如getup,brushteeth,gotoschool,makeamess等。（二）过程与方法目标1．运用图片、实物等直观手段更好地理解、记忆词汇采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等辅助单词学习。总体来说运用图片来学单词、记单词，比较直观，围绕一定主题，有一定的逻辑性。能够给学生提供一定的语境，可以起到以旧代新的作用。比如在学习一1些食品、服装这些日常生活中常见、方便携带的物品单词时，可以使用实物来呈现；在学习一些电器、家具这样的大物件时，可以运用图片、幻灯片等方式呈现。总之，恰当的运用图片、实物等直观手段是为了帮助学生准确、清晰地学习词汇知识。2．能通过创编小韵文、游戏、完成任务等方式，加深对单词的记忆。朗读韵文能激发学生的学习兴趣，使其主动、愉快地参与到课堂教学情景当中，从而也能够巩固复习所学词汇。同时，朗朗上口的小韵文还可以培养学生正确的语音语调。学生对节奏感强的小韵文非常感兴趣，他们会手舞足蹈地表演，对其记忆也特别深刻。除了学习书本上的chant，在上课时也经常创编一些，主要是新学的内容，如果能把需要学生掌握的重点、难点都编到小韵文里，教师就不用进行机械地教学，学生也不用死记硬背单词，而是在轻松快乐中学会了知识。3．通过查词典、联系上下文猜测等多种方法学习词汇在语篇阅读的词汇中，通过让学生找出语篇中的重点单词、短语和句型，运用查字典、联系上下文猜测等多种方法，解决阅读过程中的词汇障碍，从而学习生词，积累词汇。4．通过了解逻辑记忆法，发散思维，提高记忆单词的效率。所谓英语词汇逻辑记忆法，就是运用人们已有的词汇、知识和经验，通过词中词、联想、分解、组合、释义、中介、对比等一系列记忆方法，用熟词记忆生词，从已知导向未知，同人类头脑中所具有的各种以往现象作斗争，从而帮助英语学习者大面积扩展词汇量。采用以词为单位的逻辑记忆法，实现记忆上的突破和词汇量的倍增。（三）情感态度价值观目标1．学生对英语词汇的学习有兴趣，充满信心，能克服困难学习英语无外乎从字母、单词入手，而单词又是英语学习的关键与基础。背单词、听写、读课文、背句子，这样反反复复的，早已使学生觉得枯燥无味。因此激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是十分必要的。当学生对学习产生兴趣时，就会形成一种渴望掌握知识的内在需要和强大的动力，从而形成良好的英语教学氛围，这种氛围既可以激发学生的思维灵感，也可以调动学生在课堂学习中的自主性和独特性，使学生在学习英语时非常放松，没有压力，从有利于更好地掌握知识。2．在学习单词的过程中，做到严谨细...