《伯牙绝弦》的教学设计【教学目标】1．朗读课文。背诵课文。2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前3分钟：1．学文言文的方法：多读、看注释、查工具书、联系上下文文言文的语言表达十分精练，理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫联系上下文。2．出示小黑板，齐声朗读。四字词语特点：AABC式；前面的叠词形容后面的景物。（峨峨）泰山（洋洋）江河（皎皎）明月（徐徐）清风（袅袅）炊烟（依依）杨柳（绵绵）春雨……一、激情导入，揭题解题1．同学们，请读关于“知音”的名句：“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己足矣！”知音是何等的珍贵啊！今天我们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”），讲述的是两千多年前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。2．齐读课题。教师加节奏，再读，注意节奏。3、解题“伯牙绝弦”是什么意思？伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴了。伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。二、练读课文，读正确、读流利，读出古文的韵味。1、很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。学生自由读，要读正确、读流利。抽读，评议。2、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，师范读。13、学生再练读。难读的句子多读几遍。4、指名读。齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）三、再读全文，理解意思。（一）学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。我们可用哪些好方法来读懂这篇文言文呢？这篇课文到底讲了伯牙和钟子期的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读懂课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。（四人小组自学，教师巡视指导。）（二）、同学们，这篇文言文读懂了吗？还有那句或那个词不懂的吗？那我可要考考大家了。（逐句理解词句的意思）1、品读第1至4句，感悟“知音”。（1）这篇文言文的主人公是谁？（板书：伯牙钟子期）他们各自有什么特点？课文那句话概括出来了？谁能读出来？出示句子：伯牙善鼓琴，钟子期善听。谁理解了这句？可要抓住关键词语理解哦出示：伯牙善鼓琴钟子期善听这两个善的意思相同吗？（2）、伯牙善鼓琴到什么层度？谁收集到有关伯牙的资料？（3）、思考：茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音？伯牙作为全国闻名的大琴师，难道没有人称赞过他？想一想别人会是怎么夸奖他的？（4）、钟子期又是怎样称赞的呢？教师引读:伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰——“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰——“善哉，洋洋兮若江河！”出示这两句理解：考考同学们是否读懂这两句，谁来理解？正因为钟子期听懂了自己的琴声，所以伯牙才把子期视为——“知音”！（5）、想象说话。请同学们想象：伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？钟子期又是如何称赞的？指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“！”教师引读：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“！”指名回答：伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”（6）、不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。用课文里的句子说，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。出示句子：伯牙所念，钟子期必得之。我又考考你们了，谁读懂了这句？一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，所以伯牙才把子期视为——“知音”2“人生得一知己，足矣！”，用一个字来概括他当时的心境，那就是——喜！请你用一个词来形容伯牙此时的心情，那就是——欣喜万分。（7）、“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，岂一个喜字了得！来，让我们伴着《高山流水》的乐曲...
