关注学生最近发展区,构建数学新知识——《百分数的意义和写法》说课万盛小学张登力说课流程说课流程说课流程说课流程苗红英二、说学情三、说模式四、说设计说设计五、说板书八、说得失一、说教材六、说评价七、说开发空间与图形数与代数统计与概率小学数学实践与应用一、说教材《百分数的意义和写法》是人教版六年级数学上册第五单元的教学内容。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。一、说教材教学目标：1、知识与技能：使学生能联系生活实际理解百分数的意义，能正确读写百分数，了解百分数与分数的联系和区别2、思维与发展：在学生探究数学的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。3、情感与态度：感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣，激发学好数学的情感。一、说教材教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。一、说教材二、说学情对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。我的准备我的准备我的探究我的探究我的应用我的应用我的反思我的反思情境创设导入新课情境创设导入新课问题引领自主探索问题引领自主探索互动交流合作释疑互动交流合作释疑生成点拨归纳总结生成点拨归纳总结及时反馈当堂落实及时反馈当堂落实指导反思内化提升指导反思内化提升四学六导教学法四学六导教学法三、说模式四、说设计设计思路：1．创设生活情境，用“数学生活化”的魅力感染学生；2．迁移原知，为自主探究奠定基础。3.重视指导，为新知建构提供条件。在知识探究的过程中积累活动经验，完成自主探究意识获得成功体验。四、说设计一联系生活，激趣导入二合作交流，探索意义三游戏激趣，学科整合四活动总结，反思感悟伍拓展延伸，深化提高六我的收获,我的表现能量3%蛋白质5%脂肪6%四、说设计（一）激趣导入设计理念：数学来源于生活,数学最终又要服务于生活,饮料是孩子最常见的食品,对它的认识很熟悉,但也有陌生的内容.从熟悉的到新知,过渡自然,不留痕迹。认识饮料四、说设计（二）合作交流，探索意义问题引领：这些数字表示什么意思？自主探究：先想一想，再在小组内议一议。全班交流：设计理念：学生的自主探究需要问题导向，想一想、议一议，说一说的过程为学生提供了思考、交流的空间，全班交流给了学生展示的机会,激发了学生的学习积极性。清晰、简洁的设计必能有效促使学生活动经验的获取。像这样的数,如18%、50%、64.2%......叫做百分数。你能说说上面这些百分数的具体意义吗？学生近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：小学生18%初中生49%64.2%高中生小学生的近视率为18%就是小学生近视的人数是全体小学生人数的100181001860%表示全校参加兴趣小组的人数是全校学生总人数的。1006065%表示全班参加兴趣小组的人数是全班学生总人数的。1006510060百分数一个数另一个数百分之几1001860%表示参加兴趣小组的人数是全校学生总人数的18%表示小学生近视的人数是全体小学生总人数的表示是的又叫百分率或百分比产品合格率98%表示合格产品数是产品总数的。10098四、说设计（三）游戏激趣，学科整合观察：这些分数又表示什么意思？交流：先和学习伙伴交流，再在组内交流。全班汇报：你认为他的理解对吗?相互释疑、补充。设计理念：小组学习的独学、对学、群学是学习的方法，通过说一说、辩一辩、悟一悟的学习活动使学生更进一步明确分数所表示的意义.以及分数渗透在我们的各个行业中.体现大数学观.≥1.0%≥15%50%50%信息发布会一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率...
