浅谈小学数学教学中如何提高学生学习兴趣教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”学生如果学习方法不适当，那么就只能“事倍而功半”，从而增加学习的难度，丧失学习的兴趣。这正验了古人孔子的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，在教学中，只有注意学生学习兴趣的激发和培养，使学生好学乐学，才能使学生全面发展，达到我们的教学目的。在数学教学中不少同学和少数老师都会认为数学是一门枯燥的学科,在这一误区里,培养学生学习数学的兴趣显得尤为重要,学生一旦对数学学习产生了兴趣,就能体会到学习数学的乐趣,遨游在数学知识的海洋里,体验到学习数学的轻松感,这样一来无论对优等生还是学困生,都会在原有的基础上有所收获,从而提高学习数学的兴趣,使自己的成绩逐步提高。因此,作为一名小学数学教师就应该不断的提高自己的教学艺术,从教材内容和学生实际出发,运用各种合理的方法和手段,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的兴趣,调动他们学习的积极性,使教学收到很好的效果。教学中可以从以下几方面入手,提高学生的学习兴趣。一、建立良好的师生关系古人日：“亲其师而信其道”。学生如果喜欢这位教师，就会喜欢他所教的这门学科。由此看来，各睦的师生的关系是激发学生学习兴趣的一个重要条件。那么如何建立和睦的师生关系呢？首先，要尊重学生的人格，做学生的良师益友，教师要理解学生，信任学生和学生平等相处，学生才其能全心全意地与教师配合，并以百倍的努力报答教师，达到教学相长，事办功倍。其次，教师和学生要坦诚相见，对学生一视同仁，不厚此比，对优等生，我总是鼓励他们，要求他们在学习上精益求精；对中等生，我总是鞭策他们，要求他们激流勇进，奋起直追；对学困生，我总是耐心地帮助他们，捕捉他们的闪光点。让每一个学生都感觉到老师是那么的喜欢他，从而使他们树立学习的信心。第三，在生活上关心爱护学生。教师对学生不仅在学习上严格要求，而且在生活上要体贴入微，课下抽一定的时间去学生家中走访、座谈，了解学生情况，征求家长意见，使得教师、学生、家长成为一个有机的整体，共同促进教学工作。二、加强直观教学，培养学生学习兴趣小学生的好奇心都很强，他们的思维一具体形象思维为主，我在课堂上常利用色彩鲜艳幻灯片，有目的地组织学生，思考，激活学生思维，培养激发学生学习数学的兴趣。例如，我在讲关于8的应用题，用投影出示8只色彩不同，形态各异的小花猫，然后演示2只小花猫走的过程。我把课本上静止的画面制成活动的画面，创设情境。充分吸引学生的注意力，同学们看得津津有味。当我问还剩几只时，同学们争先恐后的举起了手，都想表现一下自己，看得出，他们的兴致特别高就连脑子反应慢，平时不爱发言的陆芳也举起了手，流利地说出了算式；8-2=6只，由此可见通过形象直观的动画片，可以有效调动起同学们的学习积极性，使他们轻松愉快地获得知识。三、促使学生好奇，调动学生学习兴趣促使学生好奇是激发学生兴趣的关键，他能使学生一上课就产生好奇，而进入探索的状态。例如在教学有余数的除法时，我在黑板上出示20个按红，黄，绿顺序排列的气球。然后对学生说；‘我不看黑板，你们告诉我第几只，我就能说出它是什么颜色’。试了几次都正确，学生觉得奇怪。于是我告诉学生我掌握了一个小小的秘密，只要同学们认真学习新知识，很快就能知道这个秘密。又如在数学能被2，5，3整除数的特征时，我首先在黑板上写出一个多位数；9365129460，要求判断这个数能被2，5，3中的哪些数整除，学生看到这么大的数急忙拿出笔来算，我忙说，这个数既能被2整除，又能被5整除，还能被3整除，不信请算，结果和我告诉的一样，这时有的学生说是因为老师事先算过，我就让学生随便告诉老师一个数，教师也能一眼看出它是否能被2，5，3整除，通过练习果真如此，学生都想知道其中的奥秘，此时学生的好奇心和求知欲都达到了高峰，老师随即进行讲解，效果非常好。四、创设问题情境，激发学生学习兴趣在讲解知识中，我主要通过学生已有知识与未知知识之间的矛盾冲突，来激发学生认识兴趣探索愿望。教师应善于创设问题情境，让学生意识...
