如何进行课外阅读的语言积累积累语言材料光靠课内加强对课文的朗读、背诵是源源不够的，还必须在课外引导学生广泛的进行阅读
（一）、提供资源，激发积累在班内设立“图书角”，同学们每人带来一本自己最喜欢的书放在图书角，同时向学校图书馆借书，同学们互相借阅，不但激发了同学们课外阅读兴趣，借阅中也积累语言
（二）、教给方法，引导积累做任何事情都得讲究方式方法，如果只是盲目的去做，那将会一事无成
语言积累也是同样，教师要教给学生一定的方式方法，才能手到良好的效果
（一）背诵法
“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法”
（《小学语文教学心理学》）所以积累语言最重要的方法就是背诵，但不是死记硬背，须在阅读时进行准确的感知和透彻的理解，教师要帮助学生抓住感知的重点、理解的要点，不懂课文不能背诵课文
因此，我在指导学生背诵时，总是十分重视教给学生最基本的背诵方法
在指导阅读《红领巾真好》时，它篇幅短小，文采丰富，富有吸引力，采用提纲背诵的方法进行背诵
列出段落的层次提纲或全文的段落提纲，然后按提纲熟读成诵
（二）摘记法
俗话说：“好记忆不如烂笔头”
在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来
上网、看电视或与人交谈时，把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上，也可以用文摘卡片分门别类地摘录下来
有空时经常拿出来看一看，读一读
对摘记的优美词句，把同类的抄在一起，以便查看，如可按写人、写活动与场面、写景、状物、名言警句等归类
也可以对优美词句进行续写、扩写、缩写、改写、写读后感等再创作
（三）剪贴法
剪剪贴贴，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到札记本上，不管怎么贴都可以
旁边还可以配上用彩笔自画的插图，这样，学生在读读，剪剪，贴贴，画画中获取了知识，积累了语言
学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实
