《小学趣味英语教学研究》课题阶段计划“小学趣味英语教学研究”是我们参加国家级课改实验课题“小学教学方法创新实验与研究”的子课题。本学期我作为实验教师，很荣幸地参与课题研究。根据课题研究的目标，主要内容和方式，结合本班级学生的特点，特指定本学期的课题阶段性计划一、更新自身的教育思想和教育观念，确立崭新的师生关系1、通过自身的学习，用新课程的理念和思想武装自己的头脑转变自己的教育观念，在课题研究过程中，更新自身的教育思想和教育观念。使自己在教学过程中积极处身与学生的互动，共同发展较好地处理好传授知识与培养能力的关系。注重学生的独立性和自主性，以人为本，确立崭新的师生关系2、在课题研究过程中，实现教学方法多样化。改变传授灌输为主要特征的教学模式逐步减少教学的强制性和划一性，让学生不同的人在数学上有不同的发展，增强教学的选择性和开放性，确立崭新的师生关系3、在课题研究过程中，实现教学手段多样化。采用多样的教学手段积极探索如何科学高效地运用现代技术手段加大教学容量，调动学生的多种感官积极参与，发挥最大潜能，使学生成为课堂的主人，确立崭新的师生关系二、建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程1、在课题研究过程中，改变传统学习方式的过分突出和强调接受和掌握的弊端，强调发现学习、探究学习和研究学习。（1）培养学生自主学习方式。侧重促进学生自我监控、自我指导、自我强化。（2）让学生合作学习。建立学习小组，共同发现，探讨，从而增强信任协作观念，促进学生主观能动性的发现。（3）根据不同课型设计探究活动。如：实验、操作、调查、搜索和处理信息，表达与交流。促进学生探索精神，创新精神的形成。2、课题研究过程中，还学生主体地位。转变学生的学习观念丰富学生的学习方法。提高学生的学习意识，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯和学习品质。3．在课题实验过程中，设计丰富多彩的教学实践活动。使学生通过对生活实践、社会实践的经历感悟，丰富学生的学习方法提高综合能力，真正构建以学生为中心的教学过程。小学趣味英语教学的研究，是在现代课程理论和教学理论的指导下，本着提高教师的教学能力和学生的综合素质为宗旨，我将在课堂教学实践中，大胆研究，勇于探索，努力寻求促进课堂教学模式改革，构建适合小学生素质全面发展的具有特色的学科教学模式体系，关注学习需求，培养自主学习，为教育教学改革贡献力量。2010.9.16《小学趣味英语教学》阶段总结让学生有兴趣学习英语对学生，乃至学校的发展产生重要的作用，其现实意义是不言而喻的。我校是一所农村小学，虽说老师们的教学经验很丰富，但在提高学生学习英语的兴趣上的研究与实践还不够。开展趣味英语教学的研究是进一步培养教师的需要，也是学校各方面发展的需要。因此，我校提出了《小学趣味英语教学》的教育科研课题，以课题的研究和实践作为龙头，转变教师的观念，提高教师的素质，促进学生主动学习、乐于学习.一、研究成果㈠、开展小学生趣味英语的基本方法。“哑巴英语”的根源在于，用中文思维方式去学英语，而不是用英语思维方式，没有进入英语语言符号系统中去，过份强调逻辑思维的作用，忽视习惯性思维在日常表达的作用。在本课题实验中，经过研究人员和实验教师的共同探索、实践、总结、提炼，初步形成了下面一些基本方法。1、情景教学法。成功的外语课堂教学应该是创设更多的情景让学生有机会运用学到的语言材料。语言学习需要一定的环境，然而外语学习缺少语言环境，对抽象能力较弱的小学生来说具有一定的难度。这样需要把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑谰的社会活动舞台，模拟真实情景再现生活，将枯燥、抽象的内容设置在悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用教学中结合实际，积极利用手势、体态语，以及各种实物、图片、录音、录像等手段，尽可能创造和模拟各种情景。通过创设教学内容情境、创设学生生活情境等，调动学生的生活感知，生活积累，使学生在日常英语口语交际中有话可说，有话想说，从而有效地培养学生运用日常英语进行口语交际的能力。2、趣味教学法。好奇心强，...
