三角形的中位线--课堂教学技术资源支持方案设计模板VIP免费

三角形的中位线--课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称《平行四边形的判定（第3课时）技术资源设计课程名称《平行四边形的判定（第3课时）三角形的中位线年级八年级学科数学单元第18章章节18.1.2（第3课时）教材分析本课是在学习完平行四边形的性质和判定后，运用这些知识探索和证明三角形中位线定理．学情分析本节课，利用平行四边形的性质和判定，探索三角形角形中位线性质教学目标1．理解三角形中位线的概念，掌握三角形中位线定理的内容；2．经历探索，猜想，证明三角形的中位线定理的过程，进一步发展推理论证的能力。学习目标1．掌握中位线的概念和三角形中位线定理。2．掌握定理“过三角形一边中点且平行另一边的直线平分第三边”。3．能够应用三角形中位线概念及定理进行有关的论证和计算，进一步提高学生的推理能力。重点、难点重点：探索并证明三角形中位线定理．难点：三角形中位线性质的证明（辅助线的添加方法）所用软硬件平台软件PPt硬件实物投影、多媒体投影仪信息化教学资源类型（演示文稿/动画/微课程等）版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。√可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备教师通过运用PPt制作出三角形中位线移动的动态过程学生观察三角形中位线移动的过程运用PPt制作出三角形中位线移动的动态过程学生通过观察三角形中位线移动的过程感知知识，加深了学生对知识的理解。而传统的教法只能靠老师口讲，直观性不强。学生通过观察三角形中位线移动的过程感知知识，把抽象的知识形象化了。课堂导入教师检查学生对平行四边形的性质及判定方法的掌握1、学生完成表格2、检查前置作业1、PPt演示文稿2、实物投影点击鼠标答案就出来，比手写快有看得清楚。为学习节省了时间。课堂讲授1、教师通过运用PPt制作出三角形中位线移动的动态过程，让学生得出三角形中位线的性1、学生观察三角形中位线移动的动态过程，得出出三角形中位线的性质特征。2、完成相应PPt演示文稿对知识的呈现、探索简单化了，易于学生掌握把抽象的知识形象化了。质特征。2、学生完成幻灯片中的练习题。的练习学生技能训练与指导通过学习培养了学生的积极性，学会探究知识的方法学生能大胆对知识提出猜想，探索能力提高了PPt演示文稿把抽象的知识形象化了。通过三角形中位线移动的动态过程，更好的吸引了学生的注意力。总结与复习通过PPt幻灯片展示的知识点归纳。学生通过PPt幻灯片展示的知识点归纳，更清晰的理解这节课所学的知识。PPt演示文稿传统的知识点结构图受时间的限制，老师只是用简单的语言表示；而用PPt来展示可以克服以上缺点，相比之下识点的呈现更全面、更快了。把抽象的知识形象化，更好的吸引了学生的注意力。教学评价教师讲授的内容增加了、讲授的过程更生动，学生更容易接受。学生能直观的观察知识的呈现与内在联系PPt演示文稿用PPt幻灯片出示练习，比传统的小黑板出示练习增加了练习量，学生掌握得更好学生掌握得更多、更好。