广汉市金轮镇中心小学校高效课堂教学设计题目走进冬天走进阅读——扩展阅读来源小学五、六年级语文冬季扩展阅读课型新授课设计者金轮小学沈跃芬目标确立依据课标分析1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3．学习浏览，扩大知识面。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想4．扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。。教材分析以冬之韵为主题，进行感受冬天的阅读能力训练。写具体，读出意象、读懂内容、读出感情，通过积累、联想、抓关键词语、读出自己的理解，感受冬天独特的美，培养学生养成认真观察的习惯。学情分析扩展阅读体现课内外整合阅读，学生运用掌握的语文学习方法进行听说读写能力综合训练。学生得法于课内，得益于课外。体现学生为主体，引导学生自感自悟。本班学生的语文学习能力还有限，在教学中，让学生通过交流讨论以及读来感悟冬的韵味，让学生独具慧眼，发现冬天的美。确立目标１．结合《冬阳●童年●骆驼队》阅读，引导学生写具体．２．结合诗歌《冬之韵》，指导学生读出意象、读懂内容、读出感情。３．结合文章《冬之韵》，指导学生通过积累、联想、抓关键词语、读出自己的理解。４．能感受到冬天独特的美，培养学生养成认真观察的习惯。５．谈收获，课外延伸。评价标准任务1：结合《冬阳●童年●骆驼队》阅读，引导学生写具体（测评目标1）任务2：出示目标测试，学生学前做到心中有数。（测评目标2）任务3：结合诗歌《冬之韵》，指导学生读出意象、读懂内容、读出感情。（测评目标3）任务4：结合文章《冬之韵》，指导学生通过积累、联想、抓关键词语、读出自己的理解。（测评目标4）任务5：感受到冬天独特的美，培养学生养成认真观察的习惯（测评目标5）。任务6：总结收获，课外延伸。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1：走进冬天（完成测评目标1）一、走进冬天1.经典回顾：在以往的学习中，我们曾跟着林海音走进了北京的冬天，在林海音的记忆中，北京的冬天是怎样的？试着用一二个词描述。作者又是如何把天气和冬阳写得具体的！你能试着把一个学生通过回顾《冬阳●童年●骆驼队》作者是怎样把天气和冬阳写具体的。初步感知冬天的东西写具体吗？比如我们写冬天的寒冷。2．其实每个人都会对冬天有自己独特的理解，那么，在你的眼中，冬天是怎么样的呢？请你用一二个词语，谈谈你的最真的感觉。3．生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。你看，美丽的冬天正披着白雪，迎面飘来；你听，冬，夹着雨点，悄然而至。正如《冬之韵》所写的那样。让我们一起走进冬之韵的主题阅读。美。环节2：教学目标（完成目标测试2）环节3：（完成目标测试3）走进阅读（《冬之韵》诗合作交流讨论感悟冬天的韵味。二、出示教学目标1．结合《冬阳●童年●骆驼队》阅读，引导学生写具体．2.结合诗歌《冬之韵》，指导学生读出意象、读懂内容、读出感情。3.结合文章《冬之韵》，指导学生通过积累、联想、抓关键词语、读出自己的理解。4.能感受到冬天独特的美，培养学生养成认真观察的习惯。5．谈收获，课外延伸。三、走进阅读（《冬之韵》诗）1．阅读指导、同桌交流A诗中描写了冬天哪些特有的景物：霜落、浓雾、白雪、丽日、白云、秃秃的树枝、零落的枯叶B诗中哪些词语能概括冬之韵？一个字写冬之韵：白二个字写冬之韵：透明、深沉、幽寂四个字写冬之韵：素衣淡妆，优雅恬静C诗中哪个词语能表达作者对冬天的感情？D配乐朗读，让我们带着对冬的赞美，读出冬的韵味。2．阅读小结：读诗，就要读出意象、读懂内容、读出感情。（在诗文中我们感受到了冬的白、透明、深沉、幽寂、素衣淡妆，优雅恬静的独特韵味，让我们换一个角度，去欣赏冬的另一种韵律——《冬之韵》学生读教学目标，了解本课所学内容。学生通过合作交流讨论感悟到冬的白、透明、深沉、幽寂、素衣淡妆，优雅恬静的独特韵味。环节4：（完成目标测试4）走进阅读《冬之韵》文章，学生自主阅读的基础上加以引导。四、走进阅读《冬之韵》文章在学生自主阅读的基础上引导学生1.阅读中得学会积累佳词妙句，读了本文，你可以积累到谚语...
