浅谈小学低段体育课教什么、如何教摘要：过去的体育教学，学生从小学到高中，乃至大学16年，体育课时共达1000多课时，其中在中小学就有850多个学时，教学的结果是“体育课程的实效太差”。到了大学毕业时，无论是从体育观念、体育意识与体育能力，还是从体育运动的爱好、主动参与体育锻炼的习惯来评估，多数学生只能达到令人遗憾的低水平，2014年浙江省温州医科大学学生体质测试的结果就是一个很好的证明，这些未来将为广大市民守护健康的学生，自身体质却颇为“难堪”，九成学生都在及格线徘徊，而4461名大一新生，竟无一人优秀。所有这些，不能不让人深思我们今后的体育教育、教学应当如何开展，体育教师在体育课上应教给学生什么？怎么去教？作为一名小学体育教师，我想结合自身教学实践谈谈小学低段体育课教什么、如何教。关键词：低段小学体育课堂教学一、小学低段体育老师应该教给学生的知识1、教会学生体育的基础知识和锻炼方法。体育基础知识是进行体育锻炼的依据，有了知识作指导，才能使体育建立在科学的基础之上。针对小学低段的孩子，不能把体育课看成是单纯的技术动作的传授和练习，而必须同时进行体育知识的教育。体育基础知识指体育的意义和作用、有关身体生长发育方面的知识、科学锻炼的方法、体育项目对锻炼身体的意义、运动保健、体育卫生常识以及运动竞赛中简单的规则和比赛方法等。教师应针对小学低段体育的特点，采取相应的理论结合实践等多样化、趣味化的教学手段，将上述知识传授给学生。使学生在体育课中由被动变主动，由盲目变自觉，把增强学生体质实效的获得，由必然王国引向自由王国的境地，以适应终生锻炼身体和娱乐的需要。2、教会学生体育的基本技术和基本技能。体育的基本技术指人们充分发挥机体的能力，合理而有效地完成动作的方法。技能是指按一定的技术要求完成动作的能力。因此，把握技术是形成技能的基础。一般地说，技术和技能把握得越好锻炼身体的效果也就越好，强壮的体质是提高技术和技能的前提。小学低段的学生一般都会走、跑、跳、投掷、攀爬等。但要跑、跳、投掷的姿势正确，跑的快、跳的高、投的远又需要学习和把握有关的技术，并在经常练习的基础上方能形成技能在体育教学中，教师要教会学生把握科学锻炼身体及调整运动负荷的方法，培养学生养成经常锻炼身体的习惯，并得到锻炼的乐趣。3、教育学生学会交往、交流和创造。教师的任务是传道、授业、解惑，体育教师在教学中首先要向学生传授的是有关人际交往方面的知识、经验、道德行为规范，使其充分了解交往和交流对个人学习和生活的重要性。其次，体育教师要帮助学生妥善处理好人际交往中出现的各种问题，密切师生关系、同学关系以及与其他社会成员之间的关系。第三，教师还应为学生创造或提供有益的正常交往和交流的机会，选择可供交往和交流的对象或榜样。并同时在教学中有意识培养学生的创造意识、创新思维。倡导创造教育，培养创造能力。这就要求体育教师应当具备较高的创造性素质。因为，没有创造型的教师，很难培养出创造型的学生。4、教育学生学会关心和享受美好的人生。小学低段的孩子对体育课的了解大多局限于身体锻炼，如走、跑、跳、投。老师需要引导和教育学生关心国家大事关心国际、国内体育界发生的大事，关心体育的进步和兴衰，关心自己的身体健康，要学会珍惜自己的生命，体育活动中，学会关心同学的健康，关心同学的安全，关心同学的学习，关心教师的言行等以及那些值得关心的人与事。其次，教师要经常引导学生在以合理的方式满足基本的需要基础上，去努力追求与体验那些更高层次需要所带来的乐趣，诸如助人为乐、求知为乐、不断进取等，使学生真正感到人生的充实、欢乐和幸福。二、小学低段体育课的授课方法1、从体育课的课堂教学目标入手。现代中小学的体育课堂教学目标一般都是包括三个方面的内容：认知目标、技能目标和情感目标。针对这些内容，教师怎样去设计教学过程？如何处理现有课本提供的教材。我认为：当体育教师面对一项教材时，首先，必须弄清为什么要教这项教材，通过这项教材，要教给学生什么；其次，必须了解这项教材的魅力所在；第三，要认真研究...
