《七律长征》教学设计科任教师蓝雅茜[教学目标]:1,正确理解下列词语:逶迤,磅礴,岷山,只等闲,腾细浪,走泥丸,云崖暖,铁索寒,2,理解诗意,充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶.3,有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,增强对七律诗这种体裁的感性认识.[教学重点,难点]:重点:理解诗句含义,有感情地朗读诗歌.难点:通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神.[教学准备]:1,教学多媒体及课件.2,学生查找有关长征的资料并自学生字词.[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料,了解长征的相关知识,上课时讲述你所了解的长征.2.借助工具书及注释读懂课文.[教学过程]:一,创设情景导入新课,走近长征.师:今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师:长征是永载中国革命史册的光辉历史,齐读课题——师:长征是国人引以为豪的一段历史.齐读课题——师:七律长征的作者是一代伟人毛泽东.让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师:你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结:中国工农红军为了北上抗日,粉碎国民党反动派的围剿,保存自己的实力,于1934年10月从江西瑞金出发,一路跋山涉水,翻过五岭,突破乌江,四渡赤水,越过蒙山,巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺泸定桥,爬雪山,过草地,击溃了敌人的多次围追堵截.1935年10月,红军主力终于胜利到达陕北,完成了举世闻名的二万五千里长征.带着你的理解,我们一起走进《长征》.二,初读诗歌,感知大意,质疑问难(一)正确,流利的朗读诗歌师:请同学们翻开课文,朗读诗歌,把诗读通顺,生字读准确.(生自由朗读诗歌)师:看看同学们课文读得怎样了其他的同学仔细听,从正确和流利两方面进行评价.(课件出示诗歌《长征》)请注意加线的字的读音,谁来试试.(生读诗歌,评价)师:老师也想读读,请同学们评评.(师范读)小结:谢谢同学们的夸奖.其实这首诗并不难.这是一首七律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联,颔联,颈联,尾联.2,4,6,8行一般押韵,大家看看这首诗,哪些字是韵脚听一听范读,自己再读一读.(课件放录音)全班齐读.(可以用自己喜欢的方式打着节拍读)(二)质疑问难,以学定教师:古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进."请同学们小声朗读课文,看看有哪些不懂的地方.学生边读边思考.质疑.师:同学们都是爱思考的孩子.我们既要敢于质疑,更要善于解疑.有信心解决这些问题吗三,再读诗歌,读悟结合,理解诗意,指导背诵(一)出示学习提示:(1)悟看注释,结合资料及预习情况,说说这首诗写了什么(用诗中的一句话来回答.)理解诗句的意思.(2)说与小组同学交流学习成果.(师提示学法:在学习的过程中,不要一碰到问题就查资料或问别人,自己应该先想一想,一猜,可能是这个意思,可能是那个意思,然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确,这叫--猜读法)(3)读把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来.(二)合作交流学习1同桌合作学习2交流理解,读中悟,悟中读(1)这首诗写了什么,能不能用诗中的一句话来回答.(红军不怕远征难,万水千山只等闲.)师:同学们说得不错,诗歌描写红军长征历经的千难万险,表现了红军不畏艰难,勇往直前的英雄气概.(2)请大家大胆展示自己,说说你对诗句的理解.学懂了一字说一字,学懂了一词说一词,学懂了一句说一句,各抒已见.生:(汇报学习体会)3,交流,预设以下几个环节:(1)"红军不怕远征难,万水千山只等闲"说说自己的理解.抓住诗句中的词语"万水千山""远征难"."不怕"和"只等闲"理解.学生练习朗读,指名有语气朗读,并试着背一背.从这两句诗中你感受到什么(红军不怕艰难困苦的,乐观向上的精神.)(2)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.出示了五岭和乌蒙山的图片，让学生观察并紧扣“逶迤”和“磅礴”两词，促进学生的理解。“五岭的绵延”和“乌山的陡峭”，形成了强烈的对比，并让学生画简笔画。促进学生的深入直观的理解。我步步追问，层层引导：“可在红军眼里，五岭成了什么？——？乌蒙山成了这一强烈的对比中，你感受到了什么？谁来试着读出这些感受？让五岭山脉再绵延一些/乌蒙山再高一些，一起读……”学生在充分感悟的过程中读出了真挚的情感，整个教室回荡着他们豪迈、雄壮的读书声。(3)金沙水拍云崖暖,大渡桥...
