后进生也能当学生干部后进生，在我的理解中，就是那种在成绩或者是平时的一些行为习惯方面稍微落后的一些学生。他们在一定的程度上影响着一个班集体的发展，让老师发愁，让同学笑话，让家长操心。但是，我觉得，在一个班级的管理中，如果我们能尽可能的对后进生进行转化，一个班级也能够得到长足的发展。所以，我会考虑让后进生接管班级管理的任务。我不是圣人，看着班里那些常常影响班级秩序而又不学习的学生，也曾气得破口大骂。然而，不管我怎么骂人，我还是改变不了他们的那些不良品行。冷静下来之后，便也开始思考：面对他们，我该怎么办？于是，尽管我只是班主任中的菜鸟，也还是积极进行了各种转化后进生的尝试。在俘获班里最不好管的学生X的心之后，我让他做了班上的纪律委员。尽管我心里十分清楚，他并不是我心目中的最佳人选。我开始了胆战心惊的尝试，这样的心情，紧张矛盾而又欣喜期待。面对班里四十几个学生，我不敢拿他们的未来开玩笑。但是，我又觉得这样的尝试或许可以改变一些人，我渴望看到有人因为我的决定在慢慢成长。表面上，我大胆放心；暗地里，我紧紧守护。可有些事情毕竟没有我们想象中的不好。做了班干部的X，感觉有了我与班上许多同学的信任，他顿时自觉起来，做什么事情都开始考虑到后果。而且，在清楚不良行为给班级带来的恶劣影响之后，他也开始试着去约束别人的行为。一时之间，还真让我松了一口气。更加让我意想不到的是，平时不把作业放在心上的他，即便是十分费劲，但也会尽力去完成。而且在某次考试失败后，他竟然找到我说成绩太差了，他想好好补一补。一时之间，我看到了一个人由破罐子破摔到积极进取的巨大转变。而班上，因为他的改变，班里的学生也产生了潜移默化的变化。想来这么一个曾让老师头疼的人都能尽力做成这样，估计他们自己也不好意思了。而且，当班里最差的学生都在进步的时候，你又有什么理由原地踏步？作为老师，看着学生因为自己在一点点成长的时候，心底的成就感可想而知。于是，我沾沾自喜。当然，除此之外，还有，信心大增！所以，我开始真正思考：对于后进生，我们是不是真的可以考虑让他们成为班干部的一员？当他们成为班干部的时候，我们又该如何培养他们？对于第一个问题，我的答案是肯定的。上帝在造人的时候其实是平等的。他给了你这样的优点必然会剥夺你别的优势。当然，对后进生而言，也许上帝没有给他们好的学习成绩或者是生活习惯，但是并不代表在做别的事情的时候他们就一定会不行。我仔细观察过班里的后进生，他们有的虽然成绩不太好，但是责任心非常的强；有的平时可能有些拖沓，但非常的乐于助人；有的平时容易闹点事情，但是当真有点事情的时候，他们又是第一时间去关心老师与同学的人……我不断的去发现他们身上的闪光点，并且尝试着让他们自己也学会为自己的闪光点而骄傲。一时之间，我真的觉得这些“后进生”其实也很可爱！另外，站在教育公平的原则上，每一个存在于学校的学生，他们都应该有着与别人平等的机会。作为班主任，我们不应该因为他们某些做得不够好又让我们操心的地方，而将他们全盘否定。更何况，我个人认为，培养一个后进生的学生干部还是一件极有意义的事情。首先，就学生个人来说，这样的一个决定代表着老师少有的关注与信任。这种被人尊重，被人认可的感觉应该是他们自己所需要的。为了能够留住这些尊重与认可，我想他们自己会尽可能的认认真真做好每一件事情。这样在不知不觉中，他们端正着自己的态度，改变着自己的行为习惯，不说他们的成绩一定会有巨大的提高，但至少他们会试着让自己能够不断成长，不断进步。其次，就班主任来说，培养一批后进生干部能够较为轻松的对班级进行管理。如果总是对后进生不放心，死死盯住他们，唯恐他们犯一点错误，那么其心理压力是十分大的，而且师生之间的关系得不到缓解，就会一直与这些后进生处于一种矛盾与对立的状态之中。我们花费大部分的时间和精力去应付这些后进生，自己累不说，班级管理效果还十分的差。再次，就班级来说，当后进生被一个个、一点点转变的时候，班风也会越来越好。我想在一个人人都在进步的班级里面，也没有一个学生会拒绝...
