《长方形和正方形的特征》微课教学设计教学目标：1、让学生通过观察、操作等活动，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；初步认识五边形、六边形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程，在获得直观经验的同事发展空间想象力。3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟、保护环境等环保意识。教学重点、难点：掌握正方形和长方形的特征。教学片段：一、创设情境，揭示课题同学们，知道3月12日是什么节吗？对，植树节，一群孩子在植树节栽了很多的小树，并为他们做了警示牌，请看屏幕（出示情境图）。你能找出其中长方形的牌子吗？（请生上前指，师在白板上圈出）大家一眼就找出长方形牌子了，看来大家对长方形的特征已经有了不少了解，这节课我们就继续来研究长方形和正方形的特征。（板书课题）二、探索新知，操作验证1、探究长方形、正方形的特征（1）猜想推断师：你是怎样找到长方形的，长方形有哪些特征呢？（学生交流，师根据学生的交流，及时评价板书：这是长方形边的特点，这是角的特点，板书：边、角。对边是什么意思？板书：对边相等，4个角都是直角。）2、验证长方形的特征（1）动手操作。师：大家刚刚说的这些是不是长方形的特征呢？除了这些，长方形的边、角，还有没有其他的特征呢？下面请大家利用手中的长方形纸片验证一下。（学生动手验证）（2）汇报交流谁愿意最先交流你们的发现？抽生边演示边交流。引导其他同学仔细观察仔细听。①交流边的特点。方法一：量一量。（请生上前演示）方法二：折一折。（请生上前演示）②交流角的特点。教师：长方形除了对边相等？还有什么特征？你是怎么知道的？方法一：用直尺比一比。方法二：用其他直角比一比。（请生上前演示）（3）师：同学们发现了这么多长方形的特征，可真了不起。我们一起来读一读我们的发现：长方形对边相等，4个角都是直角。师：刚刚同学们用不同的方法量出了相同的结论，那就是：长方形中两条长边相等，两条短边也相等。这长边的长和短边的长还有自己的名字呢，想知道吗？通常情况下，我们把长方形长边的长度叫做长，长方形短边的长度叫做宽。板书：长，宽。师：我们一起来想象一下，我们生活中有哪些物体的表面是长方形的呢？（学生交流）
