大班数学活动说课稿5以内的加法教案数学活动：叹早茶（大班）荔贤艺术幼儿园何丽卡一、活动目标：1，了解西关人叹早茶的饮食文化，大胆、自信地与人交往，进一步提高交往的技能。2，学习多行、多列的正逆排序，促进幼儿发散性思维的发展。（教学重点）3，尝试运用排序的知识参与叹早茶的角色游戏，体验在生活中运用数学知识的乐趣。（难点部分）二、活动准备：1．活动前发动家长带幼儿体验叹早茶，熟悉点心卡的使用、认识各种点心美食，观察服务员的工作，为开展角色游戏做好生活经验的准备。2．角色游戏设“广州酒家”“陶陶居”“莲香楼”“西关人家”四个小酒楼，点心卡8张，里面分别按横向、纵向印有10款点心的名字，如下图。每间酒楼厨房按各自的点心卡设计分单行、单列，多行、多列摆设10种美食角色游戏材料。3，幼儿已有10以内的正逆排序的知识及使用美食券参与角色游戏的经验。4，四种美食券：5．四款点心卡。三、活动过程：（一）通过《逛步行街》的游戏，引导幼儿认识行和列。引用体育游戏《大风吹》的玩法，通过教师站位的改变，引导幼儿从自身出发充分感知横着排的队伍叫行，竖着排的队伍叫列。并帮助幼儿学习区分第几行，第几列。（二）运用多行、多列的正逆排序的知识学习使用点心卡（重点部分）1，教师通过西关美食的课件，激发幼儿学习的兴趣。引导幼儿一起讨论喝早茶的情景、步骤，引出上酒楼喝茶，首先要使用点心卡点食物。2，教师与幼儿一起复习箭头标记与数字在双向排序中所表示的实际意义。如<---8表示从右往左数的第八个。借助箭头教具、身体动作等引导幼儿学习多行多列的双向排序，如：第二行--->3表示第二行从左往右数的第三个，从而学习使用点心卡，为角色游戏的开展奠定基础。（三）角色游戏叹早茶（难点部分）1，一半幼儿当服务员，一半幼儿当客人。游戏中引导服务员要有礼貌接待客→第二行3陶陶居美食券←8广州酒家美食券↑6西关人家美食券↓4第一列莲香楼美食券人，介绍西关的传统美食，向客人派发点心卡，并运用排序的知识检查客人点的点心与美食券是否一致，向客人程上相应的美食材料，把美食券放在厨房架子里美食原来摆放的位置上。重点引导当客人的幼儿运用多行、多列的排序知识。2，教师通过检查各间酒楼厨房摆放美食的地方，美食券的摆放位置与券上的符号表示是否一致，来了解幼儿的掌握情况，而且根据美食券上的学号了解每一位幼儿对排序知识的掌握水平。（四）评价小结部分以柔和的音乐，帮助幼儿从兴奋的角色游戏中平静下来，针对角色游戏作出评价。最后引导幼儿讲讲生活中还有哪些时候要用到排序的知识，如看电影、购物、排队、看集体照片、课室里的座位安排、拜访作客等等。鼓励幼儿遇到这些生活情景时大胆地使用排序的数学知识，引起幼儿学数学的欲望。数学活动：叹早茶说课稿一．幼儿现状：大班下学期的孩子们思维活跃，好奇心强，他们有一定的生活经验，渴望参加或模仿成人的活动，对角色游戏非常感兴趣。我班幼儿在以往的双向排序的购物商场的情境学习中已能熟练地运用双向排序的数学知识，也有使用购物券的经验。多行、多列的正逆排序正是幼儿现时序慨念发展的一个新阶段。二、教材选择与分析：幼儿园指导《纲要》明确指出，科学教育应密切结合幼儿的日常生活来进行，帮助幼儿运用初浅的数学方法解决简单的问题。也就是说，数学教材应来源于幼儿的生活。而排序的知识更是幼儿生活中必不可少的数学知识。故此，我充分利用西关美食的地方资源，从幼儿感兴趣的活动入手，把多行、多列的正逆排序自然地渗透在叹早茶”的角色游戏中，使数学学习生活化，做到数学知识和西关传统饮食文化自然结合。三教法和学法在本次教学活动中，我主要采取了建构式的教学方式，简单来说，就是注重幼儿知识的主动建构和知识的生活迁移。在知识的主动建构方面，我注重知识的纵向联系，尽量地处理好如何运用已有的单行单列的排序知识去引起新知识的学习：例如，以《逛步行街》的游戏，通过规则的改变，从复习旧知识层层深入到学习新知识，运用新知识，继而进入到学习使用点心卡。幼儿在充分感知的基础上，主动建构多行多列排序的知识经验。在知识的生活迁移上...
