1、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用，不得用于其他商业用途（如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利）。2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。3、如文档内容存在违规，或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等，请点击“违规举报”。
碎片内容
在数学教学中，我们可以更充分地利用小组，让学生互相研讨课堂教师所提出的问题，让他们有合作的意识、有合作的习惯
我所听的课中，不少是能让学生有思想的激辩，往往在学生的争辩中，知识的清晰度会更强，且受益的不仅是争辩的两位同学，而是全部同学都得以印象深刻
在小组合作的时机方面，知识点上是重点、难点、易混易错点，时间点上是攻关环节、巩固环节、总结提升环节
学生的“学”是自学、交流、展示、补充，从被动的“听”懂，转变为主动的“学”懂；教师的“教”是点评、补充、拓展，从以“讲”为主，转变为以“评”为主
让学生学会自学、学会互学、学会思考、学会记录、学会倾听、学会展示、学会质疑、学会合作、学会探究
中小学课件教案小学资料大全
