许市中学九年级语文教学案备课日期：11月19日教出时间：课题：18.《孟子》两章NO.______主备人：刘晓苹使用人：审核人：教学目标：1.背诵全文，积累文言知识，掌握重点文言实词和虚词的用法；2.理解文中提出的观点“得道多助，失道寡助”、“生于忧患，死于安乐”；3.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。教学内容：第一课时一、学习目标1.疏通《得道多助，失道寡助》文意，积累重点字词；2.品味本文层层推理的论证方法。二、学习过程1.快乐链接（1）孟子简介孟子(前385—前304，另一说前372—前289)，名轲，字子舆，一字子车，子居，战国中期鲁国邹（今山东邹城）人，是孔子的孙子子思的再传弟子，中国古代著名思想家、教育家、散文家，战国时期儒家代表人物，被儒家尊为“亚圣”。孟子曾游历于宋、滕、魏、齐等国，阐述他的政治主张，还曾在齐为卿。晚年退而著《孟子》一书。有《孟子》七篇传世，为儒家经典之一。他继承、发挥了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，与孔子并称为“孔孟”。（2）下列孟子的名句，你掌握了吗？①“恻隐之心，人皆有之。”②“尽信书不如无书”③“穷则独善其身，达则兼善天下。”④“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”⑤“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”⑥“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”2.朗读课文，读准字音，注意停顿和节奏。得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。3.翻译全文，掌握重点字、词、句。4.赏析课文（1）“人和”在文中指的是什么。请结合历史或显示，再举一个实例，说说你对“人和”的看法。（2）你能用简洁、周密的语言阐述本文的论点和论证方法吗？第二课时一、学习目标1.疏通《生于忧患，死于安乐》文意，积累重点字词；2.理清论证思路，品析文章的论证特色。二、学习过程1.朗读课文，读准字音，注意停顿和节奏。生于忧患，死于安乐舜/发于畎亩之中，傅说/举于版筑之间，胶鬲/举于鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市，故/天将降大任/于是人也，必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡，然后知/生于忧患/而死于安乐也。2.翻译全文，掌握重点字、词、句。3.赏析课文:成才与磨难。（1）文章开头列举的六个人物，他们的共同特点是什么？从他们身上你感悟到了什么？（2）“故天将降大任于是人也……”，“是人”指的是哪一类人，谈谈你对这句话的理解。4.先忧后乐：国家兴亡，匹夫有责。（1）孟子认为一个国家要避免“亡”的命运，应该具备哪些因素？对于一个国家而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么?（2）温总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，勾践卧薪尝胆打败了吴国，这印证了文中的什么观点？这一观点对于今天的我们有何现实意义？谈谈你的看法。5.拓展延伸（1）有感情地朗读并赏析你喜欢的语句，试总结《孟子》的语言特色（主要从修辞手法上分析）（2）“天时不如地利，地利不如人和”这句用了顶针的修辞手法，突出了“人和”的重要性。你能搜索记忆库，找出其他的顶针句吗？如果能仿写两句，你会更棒！（3）下面均是孟子的言论，试从中提取成语。①如水益深，如火益热，亦运而已矣。（）②戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者也。（）③出乎其类，拔乎其萃，自生民以来，未有盛于孔子也。（）④以德服人者，中心悦而诚服也。（）教学反思：
