书名：《教师的20项修炼》东丽二幼黄春菊精彩片段：“教育人生”要求教育中的人和与教育有关的人，特别是教师，不再把教育仅仅作为一种职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当做自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善
“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动
要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生；要让学生活动终身发展必备的基础知识和基本技能，并占有人类共享的核心价值观
“教育人生”需要感动
感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来
“教育人生”需要理想，更需要信念
要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每个孩子得到良好教育的理想和信念，要有使学校真正成为具有文化品位和精神感召力的发展型、学习型组织的理想和信念
“教育人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福
希望我们学校能成为教师体验教育的快乐，感受教育幸福的精神家园
倾听学生的心声
教师不仅是一个语言的表达者，还是学生心灵的倾听者，师生语言沟通价值无限
倾听学生的理解、观点、思路和构想，或者倾听学生心灵中的困惑，学习上的感悟，甚至是他人生旅程上稍嫌幼稚的人生感悟，是师生交流中不可缺少的组成部分
在教育教学过程中，教师对学生的倾听，不仅意味着学生的关注、关心与关爱，而且表现出对学生的尊重、理解与接受
一个善于倾听的老师，必定是能够产生亲近感的老师
从此种意义上说，教师对学生的教学和指导，首先便是倾听学生的体悟
成都磨子小学的“教师的十二项修炼”——“修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的言语，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它知思泉涌；修炼自己的脾气，让它逗人喜
