小学语文阅读教学主问题的探究VIP免费

《小学中高年级语文阅读教学主问题提取有效性的研究》课题研究阶段性总结库尔勒市第九小学高段语文组一、课题基本情况在2015年3月我们高段语文组成员参加了课题“小学中高年级语文阅读教学主问题提取有效性的研究”。从课题立项到实施已有一学期的时间，为了真正探索出一套小学语文学科创新教学模式，改善课堂提问的方式，讲究课堂提问的科学性、启发性和艺术技巧。让学生在教学情境中学会思考，在探究问题中学会探究。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。5、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。半年来，课题组共召开多次会议，即于2015年3月1日召开全体课题组成员及全校语文教师第一次会议，讨论申请课题的提出，在本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人。3、进行《小学中高年级语文阅读教学主问题提取有效性的研究》师生问卷调查及分析。2015年3月，问卷调查负责人周丽梅老师设计了《小学中高年级语文阅读教学主问题提取有效性的研究》师生问卷调查，对课题组12名任教的语文老师进行了问卷调查，汇总并完成了调查及分析报告，为课题研究的顺利开展提供有力依据。4、积极开展课题研究工作。课题组成员就自己所任教年级的内容选定课文，上好研究课，所上课例均有教学设计、课件、教学反思等等。五年级曾梦花老师在全校语文老师公开课例展示，并拍摄成录像。课题组每月组织不少于一次研究活动。四、初步取得的成绩：1、通过研究我们课题组教师理论水平得到了一定的提高，在评课说课中能根据一定的教育教学理论进行点评，能将这些理论知识应用到平时的教学中。2、提高了课题组语文的教学水平。并将科研成果积极地推广到语文教学的每一个环节，全体语文教师上课的思路更清晰、目标更明确，在反思探索中不断提升专业发展能力与水平。五、课题研究存在的主要问题我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。在课题研究过程中，存在着以下几个突出问题：1、由于经验不足，缺乏全局考虑，半年多来，大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。2、还有少数的老师对课题研究重视不够，不能全身心地投入到课题的研究及探索中去，对教学的反思存在应付了事的现象。六、下一步研究的主要措施在今后的课题研究中，我们针对以上课题研究的一些现状，提出了今后课题研究的大致设想：1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围。2、强化实践研究。充分学习和自我研修，上好课题实验研究课，初步形成可操作的范例，完善操作要点。3、研究成果展示要及时，通过探究，撰写一些有价值的论文和教育案例。同时通过探究，能初步使学生在浓厚的兴趣中认...