《回顾中华民族的百年历程》VIP专享VIP免费

《回顾中华民族的百年历程》教学设计一、教学目标（一）自主复习，辨认人民英雄纪念浮雕回顾的历史事件，并用年代尺整理。解读碑文，说出重要时间点发生的历史事件及其意义。（二）自主合作整理表格，知道百年历史中的重大事件和重要人物。阐述历史事件对历史进程的影响，感受历史人物对历史发展的作用。（三）辨析观点，说出自己对历史的理解。二、教学重难点1．重点：整理百年历史的重大事件和重要人物。2．难点：辨析观点，说出自己对历史的理解。三、教学策略1．采用自主学习法，整理历史事件和人物，构建知识框架。2．根据不同的教学内容和要求，灵活运用讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。2．论史结合，坚持论从史出，提升学生对历史的认识，帮助学生树立正确有历史观。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时政话起导入新课1．问：你知道中国的烈士纪念日是哪一天吗？2．出示文字说明：2014年8月31日：全国人大常委会通过了《关于烈士纪念日的决定（草案）》，以法律形式将9月30日设立为中国烈士纪念日出示图片：①今年首个烈士纪念日，人民在天安门广场上举行纪念活动。②国家领导人向人民英雄纪念碑敬献花圈。③全国人民在各地举行纪念烈士的活动3．问：为什么设烈士纪念日？师：对勇者、亡者、智者的纪念，是中国社会得以凝聚和进步的基石，它包含着对中国现实的期许和更高追求。今天的课堂我们一起“回顾中华民族百年历程”。1．预计关注时政的学生能回答2．通过图片了解烈士纪念日的由来和今年的纪念活动3．思考并回答设烈士纪念日是为纪念烈士，传承民族精神等时政导入，实现历史与现实的关联，引导学生关注社会，参与社会，实现课堂内外的有效统一自主整理解读历史1．师：出示人民英雄纪念碑的图片文字说明活动：猜一猜师依次出示浮雕图片：虎门销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、南昌起义、抗日游击战、胜利渡长江2．要求学生给以上浮雕事件制作年代尺3．过渡：百年历史，百年追忆，百年中华还有哪些共同的民族记忆？出示百年历史事件表（见教材P113），要求生独立或合作完成表格问：你认为对中国历史影响最大的哪一历史事件，为什么？出示碑文问：（1）“三年以来”指哪一时间？（2）“三十年以来”发生了什么历史事件，这一事件有何影响？（3）“上溯到一千八百四十年”指什么事件？它的主要影响是什么？4．问：浮雕回顾历史事件的方式有何共同点？为什么采取这种方式？总结：百年历史，百年英雄，历史是由无数的事件构成，更是由无数的英雄构成。浮雕的表现方式正是体现了纪念碑的大字：“人民英雄永垂不朽！”出示百年历史人物表，要求生独立或合作完成表格师：鲁迅曾经说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，1．根据浮雕猜内容2．快速复习回忆关于浮雕内容的历史事件，制作成年代尺3．学生完成表格的填写（不限历史事件的数量）这是一个开放题，学生可以发表自己不同的观点，只要能充分说明理由即可解读碑文，准确回答问题（1946年，内战爆发。1919年“五四”运动，中国新民主主义的开端。鸦片战争，中国近代史的开端。）4．预计生能回答：都是通过群体人物表现事件浮雕突出表现人民在历史中的作用，体现人民是历史的创造者学生用简洁的语言概括人物的历史功绩1．人民英雄纪念碑浮雕再现了历史，猜的过程即是复习的过程。而“猜”的形式，能够变枯燥的复习以乐趣，符合九年级学生的心理特征2．年代尺是学习历史的很好的工具，用年代尺进一步整理浮雕事件有助于学生将分散的历史事件系统化，构建知识体系3．通过表格整理历史是很好的学习方法，能够有效提高学生学习能力在基本史料的整理基础上进一步分析历史，评价历史。开放式的问题设计，能够培养学生发散性思维碑文的内容是对中国历史的整理和高度概括，解读碑文即整理历史，对历史进行更深一步的整理归纳4．这是从历史事件过渡到历史人物。通过对浮雕的深入解读，感知历史人物对历史的作用，从而过渡到历史人物的整理历史人物的填写后用鲁迅的话作为过渡，提升了对历史人物的认识。用一句对脊梁人物历史功绩的概括，有利于学生正确的认识历史...