班主任培训——控制自己的情绪班主任在工作中应控制自己的情绪德阳外国语学校郑桥本次班主任培训于2012·11·16一2012·11·17日，在成都·空军礼堂举行。在此我认真听取了：李胜伟、许嫣娜、陈宇、贾高见老师的班主任工作经验交流，他们都有很多值得我去学习。我有很多缺点，比如说我在处理学生突发事件时，我就很难控制自己的情绪，但在这次培训中恰好陈宇老师有提到：如何控制自己的情绪。在本次总结中，我主要针对：“班主任在工作中应控制自己的情绪”这一话题，总结我自身的不足。有人说，班主任是天下最难当的“官”，繁而累，吃力不讨好，可是我要说班主任是最光荣的，试想，在课堂上，当你用深情的话语打动学生的心灵时；当你用自己的爱心和智慧使一个犯了错误的孩子低头认错时；当你在教师的那一天收到了学生的祝福时；当你在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，由于他们的思想还未成熟，存在着心理、个性、年龄等方面的差异，因而其错误行为的表现方式也不相同。有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”这就需要班主任在教育过程中，针对不同情况，采用灵活多样的教育方法来矫正他们的不良品行。那么，面对一些反错误的学生，班主任应如何处理？又如何控制自己的情绪，克服粗暴行为呢？以下从四个方面谈谈我的想法。一、保持冷静一般来说，班主任在遇到学生犯错误时，往往显出急躁情绪，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班级体的健康发展。现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不和群体的个性。遇到学生反错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，退让三分，克制情绪，暂且先搁置不处理，等学生心情平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。二、宽容大度俗话说：“宰相肚里能撑船”。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟消云散。三、深入调查没有调查就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。四、自我检讨学生犯错误，做班主任的对其大发雷霆或怒斥一通，并不能使学生诚恳的接受，有时还会把事情弄僵。有一次，我发现班里一男生没写作业，我非常生气。因为该男生一贯听话，是我印象中表现好的学生，但现在居然不写作业，这太让我吃惊和生气了。于是不由分说地劈头盖脸的批评了他一通。该生虽没顶撞，但脸上已露不平之气。这让我很意外。事后别的学生告诉我该男生家里出了点事，所以才没写作业。我才明白之所以他有不平之气，是因为我的当场训斥，伤害了他的自尊心。这件事是我做得不好，我应该检讨，对自己，也对那个学生。当然班主任培训——控制自己的情绪这检讨也化解了该学生的不服气。其实，遇事若能自我检讨，“有则改之，无则加勉”，对于正确处理师生关系是大有好处的。“人非圣贤，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用慈母般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？班主任在进行政治思想教育时。随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果，有时可能会伤害扭曲孩子幼小的心灵。教育还要建立在丰富的感情基础上。班主任既要感...
