有效教学与幼儿的有效学习（2015版） (2)VIP免费

有效教学与幼儿的有效学习西北师大教育学院郑名教授2015年11月《3-6岁儿童学习与发展指南》原则理解幼儿的学习方式和特点支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要主要内容一、幼儿学习的一般特点与基本方式二、幼儿的有效学习与构成要素三、通过有效教学促进幼儿的有效学习一、幼儿学习的一般特点与基本方式（一）幼儿学习的一般特点1、游戏是幼儿学习基本的形式和方法2、幼儿在生活中学会学习学习不等于教学学习不等于学术3、幼儿学习强调真实的经验和主动参与4、幼儿学习需要幼儿园教学的适应与促进（二）幼儿的学习方式操作学习——借助实物操作，通过动作内化获取知识。学习的基本类型：机械学习意义学习接受学习发现学习幼儿学习的基本方式：教师指导下的发现学习改善幼儿的学习方式二、什么是幼儿的有效学习（一）有效学习的涵义*“伪学习”现象分析案例1：三角形？有哪些图形？有几个三角形？***有效学习的涵义所谓有效学习，是指在教师的指导下，幼儿应用有效的学习资源和学习策略对学习内容进行积极、主动加工,以最少的时间投入取得最佳的学习效果,达成学习目标,使自身获得发展的过程。***(一)有效学习的要素主动参与学习活动有效互动（师幼/幼幼）提供学习资源形成对知识的真正理解使幼儿获得积极的情绪体验三、如何通过有效教学促进幼儿的有效学习（一）什么是教学？传统教学观：教学=教授精通知识的教师向未成熟的学生传递知识教学≠teaching教师+教=teachingandlearnning教和学的双边活动学生学习教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。什么是有效教学？有效教学的三层含义第一,有效教学的评价标准是幼儿的有效学习,其核心是幼儿的进步和发展第二，整合、协调地实现教学的“三维目标”是幼儿进步和发展的基本内涵。第三,学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有效率的教学获得的。（二）幼儿园集体教学的问题分析教学内容与步骤：1、脚的活动：走跑跳2、用脚撕报纸3、画脚印4、装饰脚印儿童应获得的关键经验/核心概念是什么？案例分析1：中班《认识身体器官—脚》案例分析2：大班《认识苍耳子》教学内容与步骤：1.导入新课：教师拿苍耳子，随意地扔在衣服上就被粘住了。教师问：为什么粘在衣服上？——幼儿不知道原因2.给每个幼儿一个放大镜，幼儿观察并得出结论：有像小钩子一样的东西。教师回答并解释：：对了，像小钩子一样的东西。当人、动物或其它事物经过苍耳子身边时，就会粘上带到各处。——传播种子3.幼儿操作：拿苍耳子在各种衣物上去尝试，并做记录。哪些衣物能粘上？衣物有裙子，帽子、棉衣、裤子、………………4.教师问：苍耳子的原理，在生活中有什么用途？——幼儿还是说不出教师用屏幕呈现窗帘，问道：能干什么呀？幼儿回答：用大钩子能钩住窗帘。教师依次出示护膝、护腕、儿童子母扣鞋等。能粘不能粘帽子、毛衣、T-恤大衣、鞋子、T-恤、幼儿观察记录表案例分析3：大班《感恩的心》教学内容与步骤：教师引导性谈话复习手语动作编手语歌《祝你平安》表示感谢：拥抱回家给爸妈洗脚社会教育的特点是什么？五大领域知识的特点是什么？(三)在《指南》引领下实施有效教学定位：集体教学重在帮助整理与扩展幼儿自发学习所获得的经验，使系统化。1.明确幼儿园集体教学的定位重点：精选教育内容，突显核心概念/关键经验发掘教育内容中的多种教育价值2.把握幼儿园集体教学的重点理解并掌握领域（学科）教学知识（PCK）*Why:对象了解儿童What:内容领域知识How:方法教学方法领域教学知识PCK主导作用领域知识：领域的核心经验？数学核心经验基础性：强调最基础、最核心的数学概念或经验系统性：注重概念或经验之间的关联和支持适宜性：适合并促进幼儿的数学思维发展前瞻性：为幼儿日后的数学学习和逻辑思维发展奠定基...