考核作业二：金顺小学邓小金《自然之道》教学设计VIP专享VIP免费

课堂教学设计模板课程名称23、自然之道设计者邓小金单位乐至县金顺小学学科语文年级六年级课时第二课时教材和内容分析《自然之道》是一篇精读课文，讲述的是作者和同伴跟着一位生物学家向导，到南太平洋加拉巴哥岛观察太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被潮鹰咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟送到大海。接着成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的每餐。这件事使“我们”感到震惊和懊悔。故事告诉我们：如果我们不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.学习从不同角度去思考问题，真正理解“大自然的秘密”。2.有感情地朗读课文，感悟文章所蕴含的深刻哲理。3.激发学生热爱自然，尊重自然，与自然和谐相处的思想感情。4.引导学生自读自悟，提高学生创造性思维的能力。5.指导学生了解课文讲了一件什么事，感悟文章所蕴含的深刻哲理的同时，体会文章通过具体事例说明道理的写作方法。学习者特征分析本班学生能通顺地阅读课文，理解文章大意，但是对作者要表达的思想感情把握不好。在教学时，要联系生活实际，努力创设情境，让学生充分以主人翁的态度去思考，并结合自己的生活经验来把握文章的主要内容，领悟文中所蕴含的深刻哲理；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情，从中受到启示：要按照大自然的规律办事，不然只会事与愿违。教学策略选择与设计《语文课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！根据学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学六年级学生已具备一定的科学常识和一定的阅读科普读物的能力。这篇课文的内容并不复杂，学生容易读懂。所以我会大量地让学生自读自悟。在教学时，我决定把学生的读文本放在首位，采用自读、指名读、分角色读、范读、跟读、齐读等不同的读的方式，以读代讲，充分发挥主体作用，让学生自己读书，反复阅读语言文字，领悟文本。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中明白道理。教师适当引导，充分发挥学生主体地位和作用。为了巩固学生对课文内容的进一步理解，我还设计了拓展延伸内容，让学生内化“道”。如：回顾我们学过的课文，你还知道哪些违背“自然之道”的事情吗？我们之前学过的，《一个小村庄的故事》《拔苗助长》《我要的是葫芦》《“打扫”森林》，都是讲自然之道的课文。学生讲述自己生活中的自然之道的事例。教学环境及资源准备1、多媒体教室，电脑、投影仪及大频幕、音响设备。2、《自然之道》PPT课件。3、南太平洋加拉巴哥岛图片及海龟出巢入海画面。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、听写导入，回顾整体师：同学们先交流根据导学案自学的情况。1、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。2、（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。1、学生在小组长的组织下先交流自学情况。2、完成听写任务，听老师提示然后写词语。尹红、倪宵上台听写。（写完后评价两名学生的书写与正误）3、选择默写的词语填空（填完后齐读）通过复习导入新课，一来培养自学复习习惯，二来学生在已知的学习内容中在学习可以激发学生兴趣。提示意思准备：（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）吃得特别饱。（饱餐一顿）提示内容准备：我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及...