四年级《茨藜花》教案一、教材分析这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨藜花”借物抒情，抒发了儿童在党的阳光下幸福成长以及对党的一片真情。歌曲为3/4拍、四个乐句构成一段体。全曲明快、优美，富有舞蹈性。旋律以“la”为主音作波浪式进行，时高时低，，起落有致，优美抒情。第一乐句的落音是在主音的下方四度音“mi”音上，第二乐句则都落在主音“la”上，这样就使歌曲的羽调式特征十分明确。第三乐句为全曲的高潮，使用了全曲的最高音，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。二、教学目标1、通过为歌曲作三拍子的伴奏，感受三拍子带来的优美抒情的情绪。2、在歌曲的律动中，学唱《茨藜花》的过程中，掌握附点四分音符的时值。体验歌曲强弱规律以及一字多音的连贯流畅，并利用身体的起伏，加强对歌曲旋律美的体验。3、通过布依族的民俗、音乐文化的了解拓宽学生对少数民族的知识量，并在学习歌曲中体验该民族的音乐文化的特色，通过歌曲的演唱，感受布依族人民对党的一片赤诚之心。三、教学重点：引导学生用优美抒情的歌声演唱歌曲。.四、教学难点：附点四分音符，歌曲中一字多音处不易唱好。五、教具准备：钢琴、课件、教学过程：一、走进布依族（一）导语：同学们欢迎乘坐郑老师的风景如画号列车，今天我们的目的地就是位于中国西南部的少数民族，具体是什么地方呢？跟我来一起出发吧。课件播放布依族风土人情（欣赏《茨藜花》，边介绍布依族）师：这是一个多姿多彩的民族，这里的人们有一个美丽的名字，他们生活在我国云南、四川、广西等地。他们勤劳、淳朴，热爱生活，这里的人们能歌善舞，擅长各种乐器，这里的人们心灵手巧，擅长于刺绣、蜡染等制衣技术。他们把象征着美好心愿的七彩饭送给来自远方的客人。他们将对大自然的认知和对生活的美好追求融入本民族的歌曲中，创造了别具一格的歌曲特征。（公布：布依族）初听：我们在之前的音乐课堂中学习许多少数民族的音乐，他们同样能歌善舞。那么布依族的音乐和我们前几节课的新疆塔塔尔族《跳吧跳吧》有什么不一样呢？来到布依族，布依人就迫不及待的要给我们来上一曲。二听：歌曲三拍子。歌曲主要描写的是什么？教师出示“茨藜花”，茨藜花是布依族的一种名花。在良田沃土中，是看不到茨藜扎根的身影的。只有漫步在山野路旁、泥梗小道，小小的茨藜丛才会映入眼帘。不管旱与涝，茨藜总是很谦卑，如迎若让，就像谦卑、勤劳的布依族人民一样三听：同学们跟着歌曲的节拍晃动身体，感受三拍子的节拍特征。三、学习歌曲《茨藜花》1、用“u”跟琴哼唱2、“音符呢是音乐的骨架，支撑起美妙的音乐”学唱简谱，事先巩固“361”三个音3了解附点四分音符，寻找附点四分音符在乐谱的位置并学唱。得出：每一乐句都有一个附点四分音符，除了像朝霞这句。4学习”像..”,八分休止符的唱法用抿嘴微笑代替。5整句连唱。注意反复记号和圆滑线。6整体演唱曲谱。7有感情朗诵歌词，体会布依族人民对幸福生活的向往以及对党的一片赤子之心。8介绍一字多音，9加入歌词演唱，加强“深情”。10整体演唱11跟伴奏演唱五、完整地表现歌曲（赠送教师自制花）师：同学们在你们的歌声中，老师仿佛听见了布依族人民对茨藜花的赞美对党的感谢，此时此刻，我们把心中的那份感动化作音符来展现，好吗？1（分领唱、齐唱表演：三人领唱，重复段全班齐）。六、拓展师：同学们，一朵茨藜花唱出了人民心中的情感，说到“花”，人们就会情不自禁地想到一个“美”字，因此，在我们身边还有许多演唱花的歌曲，不知道有没有同学们熟悉的呢？1、学生试着说一说，唱一唱。2、老师演唱学生来猜花，每猜出一只花，老师并作简单的介绍。《好一朵美丽的茉莉花》、《雪莲花》、《送我一只玫瑰花》、《编花篮》3、布置学生课后倾听或收集演唱花的歌曲。教后反思：本曲由于讲述的是有关布依族的，所以，我便用少数民族的知识作为导入，引出布依族。然后再说说同学们都知道哪些花的名字，引出"茨藜花"这种特殊的花。在第一遍欣赏完歌曲时，我设计了一个问题，“茨藜花”的红色象征什么？为什么说红得像朝霞呢？这就能让同学们带着...
