记叙文写作指导记叙文写作指导龙川县铁场中学龙川县铁场中学20122012高三“培高三“培优”优”写作专题（一）杨祖波制作写作专题（一）杨祖波制作•记叙文记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文是指记人、叙事、写景、状物的文章，它属于散文文体中的一类基本文体。章，它属于散文文体中的一类基本文体。由于应用广泛，写作形式灵活多样，在高由于应用广泛，写作形式灵活多样，在高考写作中受到考生的青睐。记叙文的叙述考写作中受到考生的青睐。记叙文的叙述方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。在高考中，一篇叙和补叙。在高考中，一篇详略得当，有详略得当，有变化，有波澜，情景交融变化，有波澜，情景交融的记叙文容易打的记叙文容易打动阅卷老师的心。动阅卷老师的心。一、化虚为实。一、化虚为实。•比方讲，一说，哎呀今天教室里安比方讲，一说，哎呀今天教室里安静极了，咱们同学一说安静，安静静极了，咱们同学一说安静，安静极了、很安静、十分安静、特安静，极了、很安静、十分安静、特安静，这个词用得太多了，怎么安静啊？这个词用得太多了，怎么安静啊？•只听见“沙沙沙”记笔记的声音，有的时只听见“沙沙沙”记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。大家很吃惊地回过头来看着他。•为什么会出现刚才那个情况，那是因为教为什么会出现刚才那个情况，那是因为教室里面怎么样？安静。好了，你把这些写室里面怎么样？安静。好了，你把这些写出来了，还要你在那儿说吗？教室里安静出来了，还要你在那儿说吗？教室里安静极了、教室里特安静，不行。影响你们得极了、教室里特安静，不行。影响你们得高分的好像就是在形象方面考虑得不够，高分的好像就是在形象方面考虑得不够，把虚的化成实的注意得不够。把虚的化成实的注意得不够。•这也就是很多同学得到的评价这也就是很多同学得到的评价--------描写不描写不具体具体•比方说，遇到一个场面挤。哎呀，挤极了、挤得比方说，遇到一个场面挤。哎呀，挤极了、挤得要命、特挤，咱们同学们往往会这么说，有的同要命、特挤，咱们同学们往往会这么说，有的同学稍微夸张一下，都快把我挤成一张相片了。这学稍微夸张一下，都快把我挤成一张相片了。这还不够，还不够，化虚为实，把它说破了，那意思就是说，化虚为实，把它说破了，那意思就是说，你描绘出一个形象来，让别人看，别人看完了，你描绘出一个形象来，让别人看，别人看完了，让别人得出这个结论让别人得出这个结论。你说“安静”，你写完了。你说“安静”，你写完了让我一看，多安静；你说“热闹”，最好你的文让我一看，多安静；你说“热闹”，最好你的文段里面不用热闹最好，写出来让我一看，这个同段里面不用热闹最好，写出来让我一看，这个同学写的这个场面多热闹啊。好，你回忆一下，遇学写的这个场面多热闹啊。好，你回忆一下，遇到过挤没有？挤，你想想看，怎么个挤法？到过挤没有？挤，你想想看，怎么个挤法？•““公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，的手和戴手套的手，•一齐向...
