第1页共6页第一节降低化学反应活化能的酶第1课时——酶的作用教学设计一、设计理念根据新课程理念，高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。注重与现实生活的联系是高中生物新课程改革的基本理念。按照课程理念，结合本节课的特点，在教学设计中主要采用探究式教学模式，充分利用学生已有知识，精心安排教学过程，让学生通过探究活动理解科学探究的过程、方法和技能，从而全面提高其科学素养以及交流合作能力。同时，注意增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系，以及课程与学生自我发展的联系，促进学生全面发展。在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正体现“教为主导，学为主体”的思想。二、教材分析“降低化学反应活化能的酶”第1课时——酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。本节在高中生物课标中的要求是：说明酶在代谢中的作用。“说明”属于理解水平，即用生物术语解释明白有关的生命现象和生命活动规律。新课标强调实验探究是培养学生探究能力的重要途径之一，本节通过实验及相关讨论引领学生体验并总结生物实验设计的基本原则。能量是生命活动进行的必要条件，细胞需要通过代谢活动来获得能量。新陈代谢是生物体内全部化学反应的总称，是生物体进行一切生命活动的基础。生物化学反应之所以能在常温常压下进行，就是因为有了酶这种生物催化剂的作用。因此酶是新陈代谢必不可少的物质。了解酶的本质、特性，对理解细胞中复杂的代谢过程能井然有序地进行、理解细胞呼吸和光合作用等重要生理活动的正常进行有重要作用。故本节内容为第五章细胞的能量的供应和利用打下了知识基础，在《分子与细胞》模块知识体系中占有较重要的地位。三、学情分析1、学生在前面已经学习了生命的物质基础、细胞的基本结构和细胞物质的输入和输出，并进行了一些生物学实验。这为理解生命活动需要能量的供应、酶的作用本质并进行相关实验奠定了必要的知识和能力基础。2、学生的分析、推理和抽象思维能力不强；在学习方法和认识水平方面还不够熟练；对本节知识有亲身体验，求知欲强，积极性高，学习潜力很大。3、学生在初中学习了有关消化酶的知识，做了相关的实验，并根据生活经验，通过报刊、电视、互联网等媒体，获得许多与酶有关的信息，对酶有了一定的认识，但认识有限；通过化学知识的学习，对无机催化剂的作用比较熟悉。四、教学目标知识目标：1、说出细胞代谢的概念；2、比较酶和无机催化剂的异同，举例说明酶在细胞代谢中的作用；技能目标：1、进行有关实验的探索，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照实验2、能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。情感目标：1、评价自己的实验结果；第2页共6页2、参与交流，听取别人的正确意见，维护或修改自己的方案和意见。五、确定教学重、难点及解决方法教学重点：酶的作用。［解决方法］利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引入酶的学习。通过实验、资料分析得出酶的作用。教学难点：①酶降低化学反应活化能的原理。②控制变量的科学方法。［解决方法］①利用教材上形象，直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。六、教法与学法教法依据：学生在教学中处于主体地位，为了让学生能在知识、技能方面更好的提高，确立本节的主要教法为问题导学法。其次辅以多媒体辅助教学、实验探究教学、直观教学、讲授法、讨论法等学法指导：分析讨论法与比较法相结合。让每位学生能查漏补缺，发现自身在这章所遗漏的或没掌握好的知识点，并进一步理解记忆。七、设计思路从物质跨膜运输方式一一主动运输需要能量入手，引出第5章细胞的能量供应和利用。再从教材提供的问题探讨一一斯帕兰札尼研究鹰的消化作用进入学习情境，是有趣的，并能和学生已有经验一...
