第一课时：摇篮曲教学目标：1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。4、通过欣赏、感受不同作曲家的《摇篮曲》，了解《摇篮曲》的特点。学情分析：八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。教学重、难点：1、装饰音的唱法；2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；3、附点节奏唱法，弱起小节的唱法，节拍的强弱处理；教学方法：启发法、听唱法、对比法、才能展示法、合作创新法、探索体验法教学准备：1、准备一些相关资料及电教设备2、搜集有关母爱的艺术作品。教材分析:《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。设计意图:本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。教学过程：一、欣赏与感受1、聆听以下几首摇篮曲，并说出你的情感体验？师：是母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣。后发展成为一种音乐体裁。特点:节拍6/83/44/4旋律较简短；速度稍慢；曲调优美、抒情；语气平缓、温存；篮般的动荡感；氛围亲柔、甜美、宁静伴奏节奏型带有摇、温馨、幸福。2、请欣赏勃拉姆斯《摇篮曲》作者简介：勃拉姆斯Brahms(1833–1897)德国作曲家、钢琴家,浪漫乐派代表人物之一。与贝多芬、巴赫并称为德国音乐史上的“3B”。一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲、管弦乐曲、钢琴曲和歌曲等。同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就来学习勃拉姆斯的这首《摇篮曲》。二、学习新课（展示歌片）1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》2、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。3、歌曲简介：《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。4、分析歌曲结构：歌曲用F大调。单二部曲式。全曲由两个乐段构成，方正性结构。第一乐段（第1---8小节）第二乐段（第9---16小节）5、处理歌曲的难点:第二段开始的八度跳进，符点的唱法。弱起小节在这首歌曲中起到的作用等。6、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。7、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。8、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。三、延伸拓展欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶（一...
