11去年的树房茂盛预设目标:1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。教学重点、难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学准备:多媒体课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、揭题导入,课题质疑。1.导入课题;齐读课题。2.课题质疑。二、初读课文,整体感知。1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?2.检查字词掌握情况。3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。三、研读课文,训练朗读。1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?重点体会:天天唱、天天听;分手时的约定指导学生朗读。2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?四、总结升华,布置作业。1.结合学生发言,师进行小结。2.根据学情,设计作业。板书预设:大树(图)小鸟(图)珍惜友情信守诺言第二课时一、谈话激趣,复习巩固。1.谈话激趣。2.小结上节课情况。二、分角色表演故事。1.四人小组自由分角色读。2.指名一小组上台表演。3.全班进行评价:你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读吗?三、指导四个生字的书写。1.指导观察字形,说说写时要注意什么?2.学生自由书写。3.小结书写情况。四、延伸拓展,自主发展1、师激:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2、有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。3、出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。4、余念:鸟儿明年还会来吗?2003年的日记又会怎样写?