简谈小学音乐中的轮唱训练轮唱是合唱的一种特殊形式，单声部歌曲由两组人演唱，在第一组开始唱几拍或几小拍后，第二组加入唱同一旋律，称为轮唱。它的特点是各个声部有规则的相互模仿，也就是后面的声部按一定时间距离依次模仿前一声部的旋律。那么对于小学生我们应该如何操作呢？一、从“听”入手小学生的音乐教育要遵从兴趣这位好老师，也要从听觉入手，音乐是听觉的艺术，兴趣是最好的老师。“用音乐的手段解决音乐的问题”。在低年级的歌唱教学中一般以齐唱为主，一成不变的齐唱、独唱使学生逐渐感到单调乏味，影响了学生学习的积极性。教师适时让学生欣赏一些合唱歌曲，在欣赏合唱歌曲前作以启发性的引导，让学生比较合唱与齐唱音响效果的不同，使他们认识到前者的表现力较后者更加丰富，声音显得更加饱满，从而激发学生学习合唱歌曲的兴趣。例如：教材第六册《嘹亮歌声》，这是一首日本歌曲，同时也是一首轮唱，前半部分的旋律一二两声部师一样的，最后的两句是三度音的和声效果，学生掌握起来比较难。教师之讲解理论知识不仅使得课堂乏味，而且学生也不能很好的掌握。为此教师应多给学生欣赏的机会，以听为主，让学生自己听出演唱形式的独特和规律，甚至可是放开手让生自己去尝试。通过练习，学生的学习兴趣被激发起来了，极大的提高了学习的积极性，很顺利地完成了最简易的二声部合唱教学。随着教材的深入，遵照循序渐进的原则，逐渐增加合唱的难度，使学生一直保持浓厚的学习兴趣，合唱教学取得了较好的效果。二、轮唱过渡，奠定基础新课标“实施意见”中关于演唱教学内容的几点提示是：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。轮唱是合唱的一种特殊形式，单声部歌曲由两组人演唱，在第一组开始唱几拍或几小拍后，第二组加入唱同一旋律，称为轮唱。它的特点是各个声部有规则的相互模仿，也就是后面的声部按一定时间距离依次模仿前一声部的旋律。如：第六册第六课的歌曲《欢乐歌》和第六册中的《嘹亮歌声》，从第二部分起作轮唱处理，相隔一小节模仿，两声部此起彼伏，前后呼应，轮唱的前提是学生学会唱好歌曲旋律，音高、节奏准确。在轮唱时，演唱技巧上要注意节拍整齐，突出强拍，两声部的音量要均衡，做到正确演唱自己声部的同时，能倾听另一声部，切忌争相盖过另一声部而大声喊叫、抢拍、超赶速度。轮唱中把握自己的声部，保持各声部的独立和清晰，不受另一声部的干扰，为两声部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基础。三、听唱视（手势）结合，解决音准音准问题是多声部歌曲练习的首要问题，教师的伴奏可以同时演奏两个声部，或老师范唱一个声部，用琴伴奏另一个声部，让学生既各所“依”又能相互倾听，在听、唱中不断提高演唱技巧。手势语言是一种“无声的语言”，是一种视觉辅助手段。它既是指教师的指挥也指音高的指导，借助手势是低年级学生进行二声部歌唱练习的极好方法。我们可以借鉴柯达伊教学法中使用约翰.柯温手势，帮助学生理解音级之间的高低关系，调式音级倾向，使抽象的音高关系有直观形象的意义。同时帮助进行二声部训练。如教材第五册中的《美丽的黄昏》线条简单，句子清晰，而且音乐起伏也很明显，这是为了指导学生的音准，可以让生看教师的手势，看音高。而且《美丽的黄昏》是首轮唱歌曲，并且两个声部旋律完全一样，生更容易掌握。小学阶段轮唱是学生掌握合唱技巧的基础，也是一个很好的过渡“用好的方法教轮唱，对孩子而言，是一种享受，将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵，这个热诚将延续至他们的一生！”
