好的开端是成功的一半综合实践活动王飞VIP专享VIP免费

1好的开端是成功的一半---浅谈综合实践活动中选题的有效指导[内容摘要]综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。开展综合实践活动，恰当选题对综合实践活动的实施与效果起着关键作用。在综合实践活动的选题上，教师总是不敢放手，总担心选题不够新颖，没有价值，其实应该让他们自主的选择，学生可以结合自己的生活实际以及兴趣选择自己感兴趣的课题，在这基础上，教师可以适当引导学生对课题的甄选，指导学生选择有一定深度和广度的，让学生自主地去参与，有兴趣地去投入，进而收获到更多。[关键词]综合实践活动选题指导[正文]综合实践活动能充分发挥学校的主观能动性，彰显学校特色，满足学生成长的需要。但自由度越高，越容易走向无序开发，越容易偏离指导纲要提出的目标。因此如何选题，如何选好题，是这门课程的基础和保证。好的开端是成功的一半。在这几年的综合实践活动的选题都来自于学生自身，学校资源以及社会资源，这些综合实践活动开展得非常有效。下面我从综合实践的选题谈谈对学生综合实践活动的指导。一、选题应从学生“入手”1.从生活“入手”综合实践活动为学生在生活中学习，搭建了一个良好的平台。我们要充分利用这个平台密切联系学生的生活实际，创设生活中的问题情境，引导学生回归生活空间，捕捉生活素材，探究生活中的一些现象和问题。从生活中入手来选择课题，这些课题能更好地贴近学生生活学生能更好地“驾驭”，从而在生活中不断地探索和学习，并将课堂上所学的知识运用到生活中去，学以致用。案例一如去年冬天，雾霾席卷了大半个中国，我们这样的江南水乡也无一幸免，这样恶劣的天气现象给我们的生活带来了很大的影响。对于首次在生活中引起重视的天气现象，有心的教师就引导学生针对雾霾的成因、危害、防治等方面进行了《认识雾霾》的综合实践活动，还有一些学生在这个活动中还衍生出了其他的综合实践活动如《不同的口罩防雾霾效果的比较分析》。在这次活动中，学生们认识到了雾霾产生的原因，意识到保护环境的重要性。2案例二秋天柿子上市了，很多人都非常喜欢吃柿子，但是有位学生发现，吃好柿子之后会感觉嘴巴涩涩的，他就跑来问我：“老师，柿子吃好之后为什么会涩涩的，我非常喜欢吃柿子，但是就是不喜欢这种涩涩的感觉，你说怎么办？”于是我就因势利导，能不能和几位感兴趣的同学一起探究一下柿子涩的原因，再尝试着将这种涩去除呢？于是由他带领的小团队就开始了《柿子脱涩》的活动探究。他们在这次活动中采用多种方法去除柿子的涩，证实了网上的方法有些是没有效果的。通过自己的探究知道了怎样将柿子脱涩。其实，主题就在学生的身边，就看有没有留心，留意了。教师应该多引导和指导学生发现问题，发现可以探究的主题，进而进行更多的实践活动。2、从兴趣“入手”学生的爱好是多种多样的，涉及的面很广泛，如果我们能充分尊重学生的兴趣爱好，这也是综合实践活动课学习的重要资源。如一些喜爱动手实验的学生，可以引导他们对科学实验进行探究活动，将课堂上延伸的，或者生活中看到的活动进行探索；一些喜爱电脑的，可以引导他们对一些电脑软件进行研究，研究它们在学习中的运用，可以更好地为我们的学习服务；一些喜爱天文的，可以引导他们进行《月相变化的研究》、《农历十五的月相在一年中是否发生变化》等，提高学生对天文的兴趣，培养其长期观察的能力；一些喜爱动物的同学，教师可以引导他们对某种动物的生活习性等进行观察，比如五月份全区开展了饲养彩色蚕宝宝，学生对于彩色蚕宝宝兴趣很大，因此教师就可以顺势引导部分学生开展有关彩色蚕宝宝的综合实践活动，如《彩色蚕宝宝与家蚕的对比饲养的研究》、《彩色蚕宝宝食用不同的饲料后的变化》等等。教师应该多了解学生的兴趣，关注学生的爱好，根据他们的特点，进行分组探究。二、选题应与“学校”结合1、与学科教学相结合。综合课程不仅为学科知识的综合应用提供了一个有益的平台，而且学生在综合实践...