如何提高学生的口算能力VIP免费

如何提高学生的口算能力《小学数学新课程标准》对低年级数学教学提出了明确的要求，要求低年级学生能结合具体情境，体会四则运算的意义；能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。从中不难看出，低年级口算教学是一个不可忽视的重要教学环节，它既是笔算、估算和简便计算的基础，也是培养计算能力的重要组成部分。口算不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。基于此，我把如何提高学生的口算能力作为本期的小课题研究，打算从以下几个方面入手。一、注重直观，激发兴趣单纯的计算相对比较枯燥，如果只是进行机械重复的训练，往往会使学生产生厌倦感，容易疲劳，激发不了兴趣，致使教学效率较低。因此教师要想方设法地开展一些学生感兴趣的活动，让学生在玩中学，在学中悟。如果采用生动活泼、灵活多样的学具，如投影、图片、各种学具等直观教学手段来进行教学，在教学中注重直观的操作，让学生再动手摆一摆、数一数、比一比，获得直观的认识，在教学互动中，加深对计算方法的理解，能收到事半功倍的效果。我们还可以通抢答、小组比赛夺红旗、口算接龙等形式多样的口算竞赛，来激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生强烈的竞争意识和计算能力。二、引入游戏，燃起热情爱玩是小孩子的天性，课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，燃起学习的热情。国内外的实践也证明，科学地采用游戏进行教学非常有益。经常在口算教学中采用做游戏这一教学手段，能收到较好的教学效果。通过借助游戏辅助小学低年级的数学教学，充分调动学生的学习激情，把被动式的教学变为直观的兴趣教学，让学生在数字游戏中获得知识，运用知识。这样，学生在游戏活动中不知不觉地巩固了知识。三、注重算理，寻找规律要让学生真正熟练地进行口算，首先要解决的问题是要让学生掌握数所表示的意义和算理。低年级学生以具体形象思维为主，抽象思维能力较差，如果单靠讲解，势必造成学生缺乏兴趣，理解不了。口算教学与训练应使低年级学生在理解算理的基础上掌握口算方法，在口算中进一步理解算理，巩固口算的的算法，不断形成口算技巧，切忌让低年级学生凭死记硬背进行口算。在口算教学中，讲清算理，要经过从具体到抽象，再从抽象到具体。如：一年级学生用凑十法口算8＋6，刚学时要说出口算过程，因为8和2合成10，把6分成2和4，8加2得10，10再加4得14，这是具体教学8＋6的计算。通过实际操作摆小棒和找规律，只要思考把5分出去的2与8凑成10后，剩下几就与10相加得十几，这是从具体到抽象。找出口算规律，直接得出8＋5=13，又从抽象到具体，即用规律去进行口算，这样的教学方法就能使学生理解和具体掌握规律，保证口算的正确，再通过平时的训练，就会达到一定的熟练程度。四、正反训练，巩固提高低年级学生一般有喜新、好奇、好动、好胜的特点，小学阶段是他们形成各种习惯的关键时期。要使口算能力提高，在口算中教会学生熟练掌握常规的算式题，还要进行逆向思维训练，这样能促进口算能力的提高。如（）＋3=8，8－（）=3，3=8－（），让学生思考填写括号内的数。通过训练，既发挥了学生的学习主动性，又能让他们积极思考，培养了他们灵活的思维能力。五、家校结合，反复训练在学习了20以内的加减法后，我会让学生把这些算式制成卡片，在校在家一有时间就拿出来读一读、记一记，可以同桌两人一起你提我答，也可以和家长一起，在课前我也会以开火车的形式让学生进行口算，在课余我也会让学生在我面前一一过关，反复训练，提高学生的口算能力。六、培养学生良好习惯口算速度还跟学生平时的学习习惯有关，有的学生书写数字的速度比较慢，在用笔答题时会影响填写答案的速度；还有的学生经常把数看混，也会影响学生口算的质量。所以教学中要注意让学生养成良好的书写习惯，能够工整而快速地书写数字，同时在计算中养成细心的习惯及良好的检查习惯。总之，加强低年级的口算能力的训练，提高学生的口算能力，是一项长期、仔细而又十分重要的工作，我会根据低年级学生的特点，因材施教，采用不同...