第二课哪杯水温度高第十周2009年11月2日——11月6日【教学要求】1．经历混合两杯水，推测哪杯水温度高，再进行验证的活动过程。2．从水温及水的质量两个因素来考虑混合后水温的变化。3．在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣。4．能正确掌握温度计的使用方法和认表方法。【教学重点】物体发出热的方式有哪些。【教学难点】物体发出热的方式有哪些。【教学准备】1．小组实验用：两支温度计。2．小组实验用：两只瓶子，一定温度的热水。【教学过程】一、导入新课1．桌上有两杯水，仔细观察你有什么发现？（两杯水一样多；水的温度不一样。）2．你是怎么知道水的温度不一样的？3．相差几度你知道吗？想知道要用到什么？4．用温度计测量，注意正确使用温度计。5．用温度计测量出两杯水的不同温度，体验数据的准确性。（对杯分别编号记下两杯水的温度）二、研究两杯水进行混合的问题1．产生问题，如果把这两杯水混合，将会有什么变化？水温将是多少呢？（请学生根据生活经验猜想，并分别写下自己的猜想）2．实验：把两杯水混合在一起，拿温度计测一测，看结果怎样？3．两杯同样多的冷热不同的水混合后，水温变化有什么规律吗？4．把自己推测的规律说出来讨论一下。5．再做一次实验来验证自己的推测。三、研究两份热水与一份冷水进行混合的问题1．如果用两份热水与一份冷水进行混合，温度会发生变化吗？2．会有什么变化？能使你的推测与实际结果的误差控制在3℃以内吗？3．小组讨论，做出推测结果，并说说推测的理由。4．实验并记录。5．结果怎样？有什么新发现？6．两杯混合后两杯水水温差异与什么因素有关？7．你还想研究什么问题？（研究一份热水与两份冷水进行混合后水温的变化。）四、思考延伸1．书上最一个问题，混合后，哪杯水的温度高？2．出推测，并说理由。3．还有什么问题？教学后记：教学过程中，学生逻辑思维能力的培养很欠缺，学生质疑培养也有所体现，但欠到位。从课堂上就是没能把学生的参与积极性体现出来。重视科学知识的获得、科学过程和技能是否符合科学性，从温度计的正确使用、数据的真实上报入手，培养学生的求真态度。在上完《哪杯水温度高》这节课之前，似乎这节课就是为完成那两个实验而进行的，课中一直拘泥于两个实验中。没能高瞻远瞩，能从“科学大课堂”的角度出发，看到两个实验背后所蕴含的主要的东西。
