第1页共10页《迷人的火塘》南马镇小朱琬琬案例描述《迷人的火塘》出自五年级下册第二课《欢乐的村寨》中的第二首演唱曲目。学情分析：在本单元及本课的学习中使学生更加了解我们国家的各民族不同的风土人情及民风民俗，由于现代的学生对祖国悠远的历史和宝贵的非物质文化遗产所知甚少。所以在教学的过程中应充分利用好相关的音像资料，并提出相关的知识问题和游戏的方式以调动学生的学习情绪。这样才能是学生在轻松愉悦中学到知识，了解祖国更加热爱祖国。在小学音乐教材中，二部合唱作品在高段中出现的次数比较多。合唱教学不仅是考验学生的识谱、唱谱能力，更是考验他们对音乐的表现能力。这一届的学生从低段开始一直跟着我学习音乐，从一开始我就培养他们识谱唱谱的能力，对于他们学习本课《迷人的火塘》还是有了一定的帮助。教材分析：《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级近式下行音调（mi—re—do—la），表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音由“la”变为了“do”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜教学内容：学唱《迷人的火塘》，掌握切分节奏“XX·”。教学目标：1.在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。2.通过听唱法和跟唱法学习作品，用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。3.在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,以更好的表现该地区的民族音乐风格。第2页共10页教学重点：用优美抒情的声音演唱《迷人的火塘》教学难点：掌握切分节奏“XX·”。用统一、和谐的声音演唱二声部。教具准备：钢琴、范唱音乐、教案课时安排：一课时教学过程一．组织教学：师生问好！【播放《迷人的火塘》歌曲伴奏，生听音乐进教室】师生问好：1234|35·‖同学们好！5432|31·‖朱老师您好！【设计意图：在师生问好环节，特意编写了旋律，把本节课难点另一种形式的切分节奏“XX·”提前让学生熟悉感知】二．创设情境、激情导入播放《迷人的火塘》这首歌曲伴奏，并用多媒体播放侗族人们的风土人情图片，边放伴奏老师边讲解。师：同学们，我们之前有学过很多少数民族的歌曲，你们能说出几个来吗？生：藏族《巴塘连北京》、仡佬族儿歌《荡秋千》等师：是啊，我们中国有56歌少数民族，那同学们知道这是哪个民族的吗？没关系，接下来，你们将会听到一首非常好听的歌曲，答案啊，就在其中。【设计意图：通过多媒体设备的运用，直观的将侗族人民的风土人情展现在学生的眼前，使学生对侗族的音乐和服饰都产生浓厚的兴趣；并以要学习的新歌直接作为背景音乐，通过老师的讲解，把学生带入到侗族人民的生活中，为后面的学习买下伏笔。】三．师生合作、趣味教学（一）初听音乐范唱师：在聆听的时候，请同学们思考两个问题：第3页共10页问题一：这首歌曲应该带着怎样的情绪来演唱？问题二：它的演唱形式又是怎样的呢？比如说它是独唱、齐唱、还是合唱？一起来听听看。（师生一起聆听范唱音乐）师：谁来回答第一个问题？他应该带着什么样的情绪来唱这首歌？（抒情地、优美地）师：那谁又听出来它的演唱形式了呢？（齐唱+合唱）【设计意图：让学生完整地聆听范唱，先对合唱有一个完整地印象，再让学生了解合唱这种演唱形式，巩固视听的效果。】师：那么请同学们来猜猜，这首歌的歌名到底是什么？（听完这首歌，同学们很容易就捕捉到歌曲中的课题）----迷人的火塘师：同学们真棒！我们今天要学的就是《迷人的火塘》，那同学们知道“火塘”是干什么的吗？（请同学回答）让我们去了解一下吧！（播放多媒体课件展示图片）歌曲中所唱的...
