新课程标准提倡"以学生的发展为本"的教育新观念，这就为教育带来了新的机遇和挑战，而多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为我们的教学改革注入新的内涵，网络环境下的课堂教学已越来越显示出它的生命力
在网络环境下，学习资源能最大范围内共享，技术、信息、课程和人力资源有机地整合起来，为学生的数学学习提供了最佳的教育环境，能为学生个性张扬、自主探究知识创设一个新的空间，充分发挥网络优势为数学探究性学习构筑了崭新的平台
自主学习是相对于“被动学习”“机械学习”而言的
自主学习是指较少依赖于他人的自己独立的学习，它的实质在于内在的或自我驱动的自主选择学习，自主参与学习，通常表现为“我要学”、“我愿学”、“我乐学”
是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动
长期以来小学数学课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为
学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动
这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义
"以学生的发展为本"的教育新观念要求转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习
因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务
自主学习是终身学习的基础，自主学习的能力和习惯将直接影响学生可持续发展的能力
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢
首先，确立目标，增强自主学习的意识学习者参与确立对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价，这是自主学习的特征之一
清晰的教学目标宛如醒目的靶子，为教与学指明了方向
例如，我在教学"梯形面积"一课时导入，"看到课题你想学什么
"学生有的说："想知道梯形面积计算公式的来源
"有的说："能运用公式正
