备课应处理好三对关系一个人教案与现成教案的关系。所谓现成教案主要是指教辅参考资料上已有的书本教案或网上可查阅的电子教案。毋庸置疑，它是作者从自身实际出发，领会和理解教材的智慧成果。因此，我们要想创造自己的教学特点，就必须将现成教案搁置一边。从学生的身心特点和认知水平出发，结合本地区的实际，充分挖掘自己的潜能和想象，精心设计出自己的家难，待自己的教案初稿完成后，再去借鉴，学习现成的教案，以便查漏补缺，取长补短，为我所用。再进行第二.三次备课，不断修正和完善个人教案。二个人备课与集体备课的关系。优质的.高效率的课堂来自集体备课的智慧结晶。因此，备课中同学科的教师之间应发扬团队精神，相互学习，相互帮助，集思广益，加强集体备课。但必须先进行个人备课，找出备课中存在的疑点或困惑，再进行集体备课，寻求突破口，最后，再回到个人备课，归纳总结。三整体备课和要素备课的关系。个人备课时，首先要树立全局观念，整体把握教材体系，既要看到本框题知识的内在联系，又要看到它在全书中的地位；其次在要素备课时，目标上应始终围绕创新精神.实践能力.科学和人文素养及环境意识等素质教育方面的教学要求进行设计；虽然“教无定法”但心中应始终想着学生这个主体，更多地思考学生是否参与了；重难点的突破上应充分考虑自己的教学设计是不是符合学生的实际状况。长阳县贺家坪镇中心学校赵江华
