《伯牙绝弦》微课教案VIP免费

《伯牙绝弦》微课教案顺德区容桂街道容山小学康琳一、教学背景《伯牙绝弦》是六年级上册一篇古文。叙述了俞伯牙与钟子期的故事。赞美了朋友间知音纯真的友谊，获得知音的难能可贵。教学时，我设计了“三叹一悟”突破“友情珍贵感悟”这个教学难点。二、教学目标1、感受伯牙琴技之高明，从而了解中国艺术的博大精深。2、感悟俞伯牙钟子期之间真诚的友谊、体味“知音难觅”“知音可贵”三、教育教学方法感情朗读句式练习谈感悟四、教育教学过程（一）、回顾前半节课学习。首先通过想象“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，钟子期曰：“‘善哉，洋洋兮若江河”所呈现的画面，来突破第一叹“伯牙所念，钟子期必得之。他们心心相印，心有灵犀一点通，这样的关系我们就叫做——知音。”接着通过一个问题“钟子期仅仅听懂了伯牙的琴音吗？”将学习指向子期不但懂“伯牙的曲还懂伯牙的心，”突破“二叹知音”只有这样知志又知心的人，才可以叫做“知音”。（二）、突破教学难点：“三叹知音”下面着重介绍“三叹知音”教师引出话题：师：伯牙善鼓琴，他是当时楚国有名的音乐家当伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰——生：善哉，峨峨兮若泰山！师：志在流水，曰——生：善哉，洋洋乎若江河！师：作为一个善鼓琴的人，作为楚国有名的音乐家，他的琴声一定表现了很多很多动人的情景。（出示课件）师：他的琴声一定还表现了那萧萧落木——（指课件，让生齐读）生：茫茫沧海连连飞瀑瑟瑟秋风悠悠云朵绵绵春雨蒙蒙烟雨漫漫黄沙皑皑白雪“伯牙善鼓琴，他是当时楚国有名的音乐家当伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰——学生此时对短文已有一定认知，回答：“善哉，峨峨兮若泰山！”熟悉文内语句之后，教师将问题指向课外延生：“作为一个善鼓琴的人，作为楚国有名的音乐家，他的琴声一定表现了很多很多动人的情景”师：他的琴声一定还表现了那萧萧落木——（指课件，让生齐读）茫茫沧海连连飞瀑瑟瑟秋风悠悠云朵绵绵春雨蒙蒙烟雨漫漫黄沙皑皑白雪教师引领学生在情景中改写语句、升华情感：“你们就是子期，当伯牙鼓琴志在落木，你赞叹：“善哉，萧萧乎若落木！”（这句由师生共同完成。）继续练说“师说，当伯牙鼓琴志在沧海，钟子期曰——学生回答：“善哉，茫茫兮若沧海！”师说：当伯牙鼓琴志在飞瀑，钟子期曰——学生回答：“善哉，连连兮若飞瀑！”以此方式练说出示的词语之后，尝试放手，学生想象，伯牙的琴声中，还可能志在哪儿？用“伯牙鼓琴志在------子期曰:善哉，---兮，若-----”这个“由领到扶到放”的教学过程，不但让学生进行了古文的句式练习，而且第三次突破了子期是伯牙的知音，他们之间的友情也随之升温到最高点。教师抓住时机小结：好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的子期！这正是：学生再读“伯牙所念，钟子期必得之。”伯牙所念，钟子期必得之，师结语：我心有所念，我的好朋友必得之，这不是一般的朋友啊！这就叫——学生接：知音!师：“不论伯牙志在高山，志在流水，还是志在明月，志在清风，凡以此伯牙所念，子期必得之，这就是真正的——知音。”生：知音！（三）、悟读“痛”在情感的最高点，形成情感的对撞:“他们约定了第二年中秋再来相会，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，只可惜天意弄人啊!伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，此时高山默默，流水无语，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色啊i伯牙悲痛万分，出示：“子期死，伯牙谓世再无知音”指生（2人）读。3幻灯出示“师：伯牙鼓琴志在高山，无人应和；随机请学生读如下语句：“伯牙鼓琴志在流水，无人应和；伯牙鼓琴志在落木，无人应和；伯牙鼓琴志在白云，无人应和----天地间只剩下，孤独的伯牙”4、师：“在子期的墓碑前，伯牙久久的站着，他心中有千言万语，只化做这首短歌”让我们师生共读。（四）、破琴绝弦祭知音1、师：知音不再，留琴何用？乃破琴绝弦，终身不复鼓。(出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。)师：古人云：志哀则音促，乃－破－琴－绝－弦，这样的决心，这样的痛心，是一个字一个字数着读出来的。谁来读？（指...