作文与思想品德教育VIP免费

作文与思想品德教育作文是学生语文能力的综合体现。小学作文教学纲要指出：“小学作文教学既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”由此可见，作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段又是对学生渗透思想品德教育的过程。但是我们在实际的作文教学中，往往只重视写作技能的培养，而忽略了品德教育的渗透。我认为，在作文教学中对学生渗透德育教育主要应从下面三个方面进行。一、提倡写真述实，培养诚实的品质诚实是一种美德，它在小学生作文中的具体体现是写真人实事，抒发自己真情实感。用叶圣陶先生的话说，就是写出“诚实的自己的话”。这是对小学生作文最起码的要求，也是在作文教学中渗透品德教育的基础。小学生的作文往往受一些范文模式的束缚和升学考试的压力，很难写出反映现实生活，流露真情实感的文章。教师在指导中，也多侧重于培养。致使学生胡编乱造，移植别人的作品，使文章缺乏真情实感，还会使学生养成说谎的坏习惯，这和我们教书育人的目的是相悖的。那么，怎样才能培养学生写真述实的良好文风呢？１．严格要求，使之养成写真实的习惯。如要求学生以《拾到东西以后》为题写一篇文章。有一名学生写了这样一件事：他在公共汽车上拾到两角钱，问身边的乘客都说没丢。经过一番思考之后，他用这两角钱买了一张车票。周围的人向他投来谴责的目光。下车时，他又向乘务员出示了自己的月票。小作者在文章结束时发表了议论，他认为：把钱留下来固然是不应该的，但如果交给乘务员，又有落入个人腰包的可能，只有用它买张车票，才算真正地交给了国家。我在评改时，感到这篇文章的立意是很新颖的，但又认为一个小学四年级的学生能选择这样的处理方法，似乎不大真实。经过一番了解，我才知道这个学生确实在公共汽车上曾拾到过两角钱，但他交给了乘务员。后来他在一本刊物上看到一篇文章，觉得处理方法很独特，所以就照搬过来了。象这样编造部分情节的现象应引起教师的注意，如不防微杜渐，发展下去是很危险的。所以教师要向学生讲清写假话的危害，让学生知道写假话就是说谎，是坏习惯。在教师的严格要求下，使学生逐渐养成写真述实的好习惯。２．拓宽领域，采取多种命题形式。作文训练要着重指导学生写自己的话，强调倾吐胸中的积蓄，使学生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，教师在作文命题时，务必要使学生有话可写。为使学生能把有限的素材写进文章里，而又不致于千篇一律、教师可采取灵活的命题方法。一是在统一写作要求的前提下，多拟几个题目。例如，让学生写一件印象深刻的事，给他们出了一系列题目：《这件事教育了我》、《班级里的新鲜事》、《我真高兴》、《后悔》、《我学会了做米饭》、《第一次学游泳》等，由学生任选其一，也可以在不改变写作要求的前提下自拟题目。二是半命题。例如，以《我的××》、《……的人》等题目，让学生写一个记人的记叙文，要求通过二、三件事写出这个人的特点。三是教师提出要求由学生自由命题。这样能使学生的选材范围更加宽广，也极容易写出他们印象最深的人或事，写出诚实的自己的话。３．开展活动，积累写作素材。应该指出，学生写假话的主要原因是缺乏写作素材，而没有丰富多彩的生活，就难以持久地使学生写真述实。如要求学生写一件有意义的事，一个班４８名学生竟有１９名写拾到钱交给教师，１６名学生写在公共汽车上给老年人让座。就取材范围来看，窄得令人可怜。为解决这个问题，可组织学生开展各种有益的活动，有意识地丰富学生的生活内容。比如要求学生坚持写日记，每周每个学生要选择自己认为满意的一篇日记贴在墙报上，互相交流有的学生看了别人的日记很有感触，觉得自己也有同样的经历，为什么别人能写出感人的日记？教师抓住这个机遇积极诱导，告诉他们：“在作家的眼里，每一件事都是写作的素材。好多很有意义的事都没有引起你们的注意，说明你们还没有养成观察事物的习惯，不具备分析事物的能力。如果遇事多看看多听听，多想想，多问几个为什么，长此下去，就会积累大量的写作素材，写文章时也就得心应手了。”二、面向社会生活，提高鉴别能力社会...