□□□□□□1.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a（壁虎）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□1.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a2.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□1.□□□□□□□□□□□□□□□□（教师）2.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（学生）3.□□□□□□□□□□□□□□（学生）□□□□2叮口□□□□□□□□□□□□□□□□□□□21DDDDDDDDDD2.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□3.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。二、初读课文，学习生字1.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2）叮叮MM叮口（3）叮叮MM叮叮皿2.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（课文没有注音。）3.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（看图、查生字表、猜读或请教别人。）4.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□5.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（学生没说到的，教师帮助。）6.□□□□□（带拼音）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□（2）叮叮MU7.□□□□□□□□□□□□□□8.□□□□□□□□□□□□□9.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。三、再读课文，读中感悟1.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（伤心、难过。）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（指名读，齐读。）2.□□□□□□□□□□□（学生自由读第3自然段。）□□□□□□□□□□□□□□□□□□a3.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（出示：小鱼的尾巴要用来□□）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□小结：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□4.□□□□□□□□□□□□□□□（教师范读，男女生分角色读）设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的文字，通过图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。四、指导写字1.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□3.□□□□□□□□□□4.□□□□□□□□□□设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。第二课时一、复习旧知1.□□□□□□□□□□□□2.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。二、继续学文，感悟理解1.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□3D5□□□□□□□□□□□□□□□□□...
