3机械效率-2-•【出谋献策】•我们家想把房间装修一下，需要把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择器械帮助解决这个问题，看看哪个小组想的又快又好？•【揭示课题】•同学们这么快想出这么多办法，可以看出同学们分析解决问题的效率很高，可以看出同学们学习的效率很高，学习的效率可以从一方面反映学习的好坏，刚才大家想的办法中使用了很多机械，那要想反映机械性能的优劣就可以用机械效率。这节课我们就来探究机械效率的有关知识。-3-（一）有用功额外功总功•【提出问题】•不使用机械直接提升物体做的功，与使用机械提升物体时做的功相同吗？•下面我们用实验模拟提升重物。•【探究实验】——使用动滑轮是否省功•1．如图甲，用弹簧测力计将钩码缓慢匀速地提升一定的高度，计算拉力所做的功。•2．如图乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢匀速地提升相同的高度，计算拉力所做的功。•请各小组讨论一下需要测量哪些量，用什么测量工具，怎样测量？-4-•提问：这两次拉力所做的功一样吗？为什么？•【结论】使用动滑轮不省功。•【推论】使用任何机械不省功。（功的原理）•【问题导学、引领认知】•请大家阅读课文，完成问题导学内容。•有用功（w有）：为达到目的必须做的功。•额外功（w额）：没用的但又不得不做的功。•总功（w总）：有用功与总功之和。•W总=W有＋W额-5-•【深化认识】——分清三种功•1．用水桶从井中提水时，所做的有用功是对水做的功，额外功是对桶做的功，总功是拉力所做的功；•2．如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶里带了一些水，有用功是对桶做的功，额外功是对水做的功，总功是拉力所做的功。-6-•【算一算】分别算出下面三种方法中的有用功、额外功、总功。（不考虑摩擦和绳重）沙子重100N方法一沙子重100N方法二体重400N桶重20N动滑轮重10N口袋重5N沙子重90N方法三（二）机械效率-7-•【比一比】从功的角度分析比较哪种机械性能好呢？•情境一：有用功相同，额外功不同方法一方法二W有600J600JW额180J90JW总780J690J-8-•情境二：额外功相同，有用功不同方法二方法三W有600J540JW额90J90JW总690J630J-9-•情境三：有用功不同，额外功不同总有WW方法一方法三W有600J540JW额180J90JW总780J630J76.9%85.7%【问题导学、自主学习】请大家阅读课文，完成问题导学内容。定义：有用功跟总功的比值叫做机械效率，用符号η表示。公式：总有WWη＜1-10-•【典例剖析】•起重机把质量为0.5t的重物匀速提升3m，而它的电动机所作的功是3.4×104J,起重机的机械效率是多少？•提问：解答物理计算题的有哪些基本要求？-11-•【想想议议】•怎样测量滑轮组的机械效率？需要测量哪些物理量？用什么测量工具？怎样计算有用功和总功？•【实验设计】——怎样测量h与s呢？•要测量h与s，需要作四个标记，为了便于测量，进行下列设计。•将滑轮组安装在竖直的木尺旁边，拉动时，标记钩码上升的起点A与终点B，同时标记绳子的自由端的起点A′与终点B′。对应读出h与s的值。•演示：斜向上拉动弹簧测力计，这样操作行吗？•【想一想】怎样测量拉力呢？•演示：向上猛然拉动弹簧测力计时读数，这样操作行吗？•【测一测】请小组分工协作测出面前的滑轮组的机械效率。（三）探究滑轮组的机械效率-12-•【实验探究、合作研讨】•1．【提出问题与猜想】•滑轮组机械效率的大小可能跟哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。•说明:将同一物体，提升相同的高度，有用功是一定的，动滑轮重、绳重及摩擦越大，额外功越多，机械效率就越低。今天各个小组探究滑轮组的机械效率与被提升物体的重是否有关，滑轮组的机械效率与其它因素的关系作为课下探究作业。•2．【设计实验】•【想想议议】•（1）你计划采取什么科学方法来研究自己的实验课题？•（2）如何设计实验方案？•让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。•教师巡视，并给予必要的点拨。•【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：•使用同一滑轮组，只改变被提升物体的重，测出每次的物重、提升的高度、拉力、弹簧测力计移动的距离s，填入表格，并计算每次的机...
