孩子！我可以点亮你的心灯吗？——《读一盏一盏》有感永中一小王素娜在这本书中，最令我感悟最深的一段话是：那一盏亮着的灯能照耀他们走多远呢？和任何职业群体一样，不是所有的人都会去追求灵魂幸福。然而，每个来到学校的孩子，都希在这里找到朋友，找到精神标杆。教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点的路，仅此而已。一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老师们，让我们都亮一点吧！•星星点灯，从点亮心灯开始•从事小学教育已经有9个年头，当班主任8年，带过两届毕业班，可总觉得自己缺少点什么，不像一些老教师那样从容，也不像新教师那样充满活力，有的是许多失败的影子。而当我看了《一盏一盏的灯》这本书，我突然领悟了一个道理，那是我没有走进孩子的心灵成为他们的知己，没有点亮他们的心中那盏淳朴的交友灯，所以显得自己的教育是那样地淡然无味。在了解儿童内心世界的时候，我们不应该伤害他们心灵深处最敏感的灯——人的自尊心。•星星点灯，从点亮心灯开始•案例：如果在每个教育行为发生之前，教师都能理智并选择，这样的教育影响有可能给学生带去长久的幸福。教师“有点意思，有点情趣，有人情味”，学生能看到一个热爱生活的人，他们的生命中便会有更多的美丽。记得上周我值周时，有个三年级学生过来向我报告：“老师，魏**又打架了”。听到这一消息我连忙飞奔教室，只看见他和胡**扭打在一起。在我的制止和呵斥下，他们分别到了我的办公室。在我的潜意识里魏**是一个经常打架的孩子，所以我的第一句话：“魏**你又打架了，你真让老师不省心啊！你能有一天不打架吗？”结果他一听我的话那眼泪就刷刷得直流。我愣了，难道我判断失误了？于是我咨询事情的全过程。原来是胡**和别人打架，魏**是去劝架的，因为胡**觉得魏**劝架妨碍他，于是动手打了魏**。使得后续发展到他俩又再次卷入了另一场战争……听了这跌宕起伏的经过，顿时意识到自己的错误判断给魏**带来的伤害。魏**刚开始是好心的劝架，可最后也发展到打架，有对也有错，而我的一棒子就直接将他打死，伤害了他的自尊心，让他流下委屈的泪水。星星点灯，从微笑开始•教师要摆脱传统的教育观念，不要采用居高临下的态度对待孩子，而要放下架子，用平等的姿态与孩子沟通。这样孩子才愿意接受老师的教导。一天，我去一年级教室里观摩课堂，突然发现教师讲台旁边坐着一个小男孩，他用那斜着的眼神偷看着我们，对我们的到来充满好奇，或许是任课教师的提前教育，使得他的小动作不那么明目张胆，有着一些拘谨，但那灵动的眼睛早已出卖了他的蠢蠢欲动的心。这时，我对着他笑了笑，没有说任何的话，并悄悄地走到了教室的一个角落里坐下。课中我时不时的看见小男孩转头看我，好像在观察我是否在认真倾听，而我也总是保持着微笑与他对视，直到他转身继续听老师讲课，这节公开课他没有做出一些出格的事情，也没有开小差，反而还踊跃地举手发言，完全脱离了“差生”的行列。课后还成了许多同事表扬的对象，连任课老师都津津乐道。星星点灯，从微笑开始•课堂有纪律，但课堂更应当是自由思想的天地，因为学生在这里接触未知世界，课堂甚至是可以犯错误的地方。教师在教室里设置“特殊位置”，看似帮助学生纠正不良的习惯，但实则是缺乏智慧的“管制”。有朝一日，学生“服帖”了，也必然走向平庸。讲台边的学生，虽然暂时位置尴尬，然而其前途确实为不可限量。懂得教育的教师，是不会用“差生”这个词的，如果学校用这个词评价学生，证明学校尚未成为真正意义上的学校，教师用这个词，则说明他的教育观念和业务尚未合格。威信、亲和、情感、自尊心的交流这四者相互补充，相互依靠，缺一不可，威信使学生对教师敬重，亲和使学生对老师不会敬而远之，情感像根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。当一名教师可以如数家珍般地说出班级里每一位学生的性格特征；当教师一看到笔记就知道这是出自哪位学生之手；当班级里发生了事情，教师不用调查依靠观察和平时的了解就对肇事者心中有数，当...
