教师培训师发展规划周小刚师者，传道授业解惑也。教师培训师首先是老师，无论是指导学员怎样做人，还是教授教育教学技能，都要具备培训老师应有的专业知识和授课技巧，为中小学教师的专业成长和其所在学校的发展提供一种支持服务。教师培训是培训者对教师的支持服务，培训者应以积极的态度构建高效培训模式，要把这种支持需要当作使命，切实帮助教师实现专业素养及教育教学能力水平的提升。在此理解上，教师培训师就像是一个教练。教师培训师除了教授专业知识外更为重要的功能是教练功能，对参培人员的培养和训练就体现在整个培训过程中需要对他们进行辅助与引导，让学员积极参与到培训项目中来。第一、示范性。在培训课程中，许多内容需要培训师的亲自示范，方能最大限度地提高教师培训的效能。培训师要充分发挥现场示范的作用，让更多的学员从中受益并得以提升。注重示范引领效应，是保证师资培训的一个重要方式。第二、耐心指导。优秀的培训师都像出色的教练一样热爱自己的培训工作，对于学员的培训学习非常负责，当有的学员学习情况不太理想时，这时候培训讲师就需要给予耐心的指导，直到每个学员都能熟练掌握。只要培训师有足够的耐心，学员总会有或多或少的收获。第三、严格性。严格性是教练的工作要求准则。有了体育教练的严格指导，才有国际体育赛事上一个又一个辉煌。在教师培训中，也要从严要求，不折不扣地引导学员高质量完成培训任务。只有这样严格到位，才能切实保证培训效果，达到培训预期成果，让培训任务得以真正落实，让培训才真正有意义。教师培训工作是对专业知识、教育教学技能、教育管理经验与方法等方面的综合运用。要想成为一名优秀的教师培训师，积极完成培训的使命，就应该精通学科专业领域，能针对教师的实际存在问题提出有价值的观点、见解及指导建议真正帮助学员提升自己的专业素养。在本次国培活动中，我常常问自己，我与优秀教师培训师的差距在哪里？还有哪些方面需要付出更多努力？我清楚自己与优秀培训师的距离还很远，我将继续明确自己的任务和职责所在，积极提高专业知识素养，做一名学习型教师，不断地发现问题、分析问题、解决问题，以促进自我专业发展和快速成长，为成为优秀的教师培训师而不懈努力。我的规划：1、师资培训是校培训的重点工程。新课改是整个教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措，教师是课改实验和推广工作的实施者和参与者。教学实践培训,可以让教师更新教育观念，改进教育方法和教学手段，从而具备实施新课改的能力和水平。培训中树骨干标杆，传丰富经验，新老结对，“青蓝工程”，可以发挥骨干的中坚力量，更快更好地培养新教师的成长，新血液、新观念新生力的成长可以带来学校及整个教育事业的有生发展。教育的发展离不开教师教育改革的成败关键也在于教师。在改革中求学习、谋发展是一种行之有效的教师继续教育运行机制。2、科研兴校是校本培训的本位要求。21世纪素质教育需要的是反思型、科研型的教师队伍，当前教师发展的两个基本趋势是“教师成为反思性实践者”和“教师成为研究者”。教师的反思和研究是教师成长的结果，是教师自我发展的条件，是教师自我教育的手段。3、管理能力是校本培训的技能要求。新课程赋予班主任等学校基层管理者新内涵，在与时俱进，不断创新教育观念的时代，基层管理者需要重新确立自己的角色定位，转变观念，向发展型、创造型、科研型转变，做学生自我管理的导师、引路人。4、校本培训是促进学校发展和教师成长的有效途径之一。对校本培训进行全面评价反馈，是对培训成果的经验总结，有利于提高校本培训的实效性，有利于进一步提高培训质量，有利于提高教师参加培训的积极性。
