土拨鼠教学年级：六年级执教者：张杰三眼桥小学教学目标：1、学生通过听、唱、欣赏吹奏贝多芬的作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。2、在分析歌曲音乐要素过程中，学生能用柔和、连贯、深情的歌声和悠长、平稳的气息，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感以及对家乡的思念。3、掌握弱起节奏的演唱。教材分析：土拨鼠》是贝多芬在1789年—1792年于家乡波恩时期创作的许多歌曲之一。这首歌是根据大诗人哥德的同名诗而谱写的。当时人们有随身带着土拨鼠到处流浪的风俗习惯。这首歌曲就是表现了流浪者和土拨鼠相依为伴的情景。土拨鼠又名旱獭，属鼠科。歌曲为两段体结构，由四个乐句组成，歌曲的感情真挚纯朴，歌唱时也应朴实、自然，勿作过于繁琐的处理。重、难点：1、感受大、小调式的不同色彩2、能用悠长的气息、柔和的声音演唱歌曲教学过程：一、导入。1、吹奏《欢乐颂》（二声部合奏），引出贝多芬（出示塑像）。师：通过查找资料，你对贝多芬有哪些了解，请用简短的语言概括。师小结：但凡文明与世的音乐家都是因为他的音乐作品融入了他的人格魅力。贝多芬一生追求平等、博爱、自由。2、引出土拨鼠。师述：今天我们又可以学习一首贝多芬作曲的歌曲，大家先听这首歌和《欢乐颂》比，情绪有什么不同？生听后反馈。二、感受学唱。1、听录音范唱。生思考：这首歌表现了什么内容？2、生听后反馈。师相机板题，并介绍：这首歌表现了流浪者和土拨鼠相依为伴。出示土拨鼠图画，简单介绍。3、打开书，再听师范唱，生思考：结合歌词再听这首歌，你还感受到什么情绪？生忧伤、思乡等。师过渡：那么贝多芬是怎样作曲让音乐充满忧伤的感觉呢？4、出示第一句和结束句，生吹，思考：A、旋律主要由哪几个音组成？B、结尾落在哪个音上？师小结：旋律主干音是613，并且结束音是6，这样一类歌曲通常被成为小调歌曲感觉小调歌曲色彩和《欢乐颂》比，哪个是明亮？哪个是暗？6、师唱第一句，你觉得强拍在3上还是在6上？引出生感受弱起小节。生用LU唱歌曲旋律，思考：这首歌每句都是弱起吗？怎么换气呢？师在黑板上标出一个换气记号。问：每小节几拍？6/8生用LU唱，注意换气，并带上感情。7、听琴跟师唱歌词。三、处理演唱。1、体会第二乐段的演唱。A、这首歌的高潮在哪里？B、我们把这首歌分成了几个乐段？2、我们完整地唱一遍，体会一下高潮部分旋律有什么变化？怎么表现？3、师：高潮部分旋律出现了几次？有什么不同？那这两句表达的情感有什么不同呢？能否在力度上做不同的处理呢？我们唱唱，体会一下。4、那么对比而言，第一乐段怎么表现？5、生再完整表现。四、拓展。1、欣赏《念故乡》。师述：老师还带来了一首美国歌曲《念故乡》，大家听听这两首歌在音乐上有什么相同的地方？小结：情绪、速度、歌声2、我们模仿《念故乡》歌声的演唱方法，再次演唱《土拨鼠》并唱出对家乡的思念，好吗？3、一部分人吹口琴伴奏，两人打三角铁，另一部分人演唱。4、师问：通过这节课的学习，你有什么收获？请大家课后搜集有关贝多芬的音乐，下节课带来，让我们一起分享，进一步走进贝多芬。
