关注幼儿发展的整体性----培训教育后教育教学的反思执笔人：邓雪晴其实我个人本身是一个名小学教师，之所以选修此门3-6岁儿童的学习发展特点、考察及评估主要是首先第一想为之后自己的孩子做准备，其次可以更好的了解幼小衔接的儿童及一年级孩子的心理状态，为自己的工作和发展打好基础，奠定理论知识。在学完这门课后，首先给我印象最深的两点，第一是了解到了维果斯基的最近发展区，其次是更让我了解到我们现在的教师都需要关注孩子的发展的整体性。俗话说，三岁定终身，幼儿的引导做好了，之后的孩子的性格还有面对事情的处理的态度和方法都会不同。现在我国要求的是素质教育，素质教育其中有一条就是要求全面发展，如何达到全面发展呢？首先，学生及学习中的幼儿具有主体性，他们的学习必须是主动吸收，没有任何一种“记忆面包”可以强制他们记住东西。其次学习中的孩子们都具有阶段性，比如3-6岁的幼儿，语言表达观察力等方面都离我们成人差距很大，所以我们必须观察孩子的行为，作出判断之后再寻找适合孩子学习的方法。第三孩子们都需要差异性，我们必须面对这种差异，然后因材施教，寻找到孩子们的“最近发展区”按照“跳一跳”“摘桃”的理论来进行教学设计。最后每个孩子都是具有个性的社会人，我们不能要求把他们都塑造成同类型的人，应该尊重他们的个性，再者，一个人的魅力正是来自于不同的个性魅力的发展。每个孩子都是天使，作为一名小学教师，经过这次学习受益匪浅，让我更好的了解幼儿、低年龄段孩子的心里特征和行为背后的意义。感谢所有授课老师的辛勤工作！
